物理教案11.1怎样才叫做功（500字）

13.1 怎样才叫“做功”

教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的

1

2计算。

3义，学习

基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是 物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。 教学目标： 【知识与技能】： 、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。 、理解功的计算公式w=fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关【过程与方法】： 、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含从物理现象中归纳简单物理现象的方法。

【情感态度与价值观】：

4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活

的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点难点：

（本节教学重点：功的概念贯穿全章，功的计算在后续学习中经常用到，所以让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算是本节教学的重点。

本节教学难点：功的概念比较抽象，学生对“用了力却没有做功”感到困惑，所以理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学的难点。）

教学过程：

一、 创设情境 导入新课

（1）2008年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌，极大的鼓舞了全国人民。我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习，小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？

（2）小游戏：在两块同样大小、一定厚度的木板上，各钉五枚铁钉，其中一块板上钉得浅些，另一块板上钉得很深，再准备两把老虎钳。请两位男同学用老虎钳拔钉子，个子小的同学拔钉得浅的钉子，个子大的同学拔钉得深的钉子。结果，小个子同学先将钉子拔完，大个子同学甚至一只钉子也没拔动。教师引导学生分析：两个人都用力拔钉子，消耗了体力，付出了劳动。小个子同学将钉子全部拔出来了，这是劳而有功，在物理学里我们称他做了功；大个子同学没有将钉子拔动，这是劳而无功，在物理学中我们称他没有做功。究竟什么叫功？怎样才算做功，今天我们就来研究这个问题。

二、（1）怎样才叫做功

让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：

① 物理学中对做功是怎样规定的？

② 做功必须包含那些要素？

待学生回答以上两个问题后演示以下内容：

【演示1】手托书本静止不动。

【演示2】放在桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。

【讨论】演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗？演示2中手对黑板擦做功了吗？

根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。演示2中推力对黑板擦做了功。

【演示3】手托书本平移了一段距离。

【讨论】手的托力对书本做功了吗？为什么？

【明确】没有做功，因为移动的距离不是在力的方向上。

【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。

（此时可引导学生分析教材图13-1做的功等于零的道理。让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。如果只有作用在物体上的力，而没有物体在该力的方向上通过的距离，这个力就没有对物体做功。

初中学生对知识的接受，在很大程度上依赖于表象，所以建立功的概

念，只让学生观察活动1中的两幅图是不够的，为此教材又安排了“活动2”。)

(2)让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？

a. 小鸟将虫子从地里叼起来。

b. 人将油桶推到仓库中。

c. 举重运动员举着杠铃不动。

【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。

(3)让学生举例：

【明确】通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。

{举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。}

【板书】不做功的三种情况：

1、有力无距

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