浅析初中语文新课改后课堂教学方法

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浅析初中语文新课改后课堂教学方法

作者：李映容

来源：《课外语文·下》2018年第02期

【摘要】随着新课改的推进，传统初中语文教学模式与新时期教育理念凸显不契合性，滞后性严重，影响教学效率的提升以及教学目标的实现。为此，要立足新课改背景，积极探索多样化的教学方法，重视学生主体性地位的发挥，形成语文学习的强大动力，在根本上推动语文教学质量的全面提升。

【关键词】初中语文；新课改；课堂教学方法 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

对于语文课程而言，其极具基础性与代表性，体现文化的博大与精深。但是，传统的中学语文教学模式凸显单一性，在注重课本知识与应试要求的同时，忽视人文性教育理念的渗透。在新课改的影响下，语文课堂需要注重人性化思想的渗透，将自由、开放与包容的理念贯彻在教学实践中，强化对传统教学方法的总结，不断创新，全面提升语文课堂教学的高效性与生动性。

一、基于专业角度深入挖掘新课改背景下初中语文课堂教学面临的问题 （一）传统的教学思想亟须转变

在传统观念中，语文教学被简单地定义为教与学的关系，整个教学的过程体现为教师对知识的传授以及学生的被动接受。另外，重复记忆法被语文教师推崇，以便实现对课本知识点的掌握。正是这些传统教学观念的影响，使得学生的内心需求被忽视，尤其对于处于青春叛逆期的初中学生，如果缺乏科学有效的引导，很难激发其对语文学习的兴趣，对整个初中阶段的语文学习产生巨大阻力。

（二）教学方式的单一性不利于学习积极性与热情的调动

初中语文教学深受传统教学思想的影响，尤其是“灌输式”教学模式的应用，凸显落后性。具体讲，在课堂上进行知识点的大量灌输，课后布置海量作业与习题。在这种权威式教学模式的影响下，学生学习主体性地位被忽略，缺乏充分的自主学习的环境与机会，整个学习过程凸显被动性，语文学习的积极性很难被激发，导致课堂教学效率不高，学习效果不佳。 （三）教学内容亟待更新

社会的发展使得语文学科改革不断深入，学生对语文学习内容提出更高的要求与标准。但是，在语文课堂上，教师深受课本的束缚，忽略新时期学生的内在变化，仍然沿用落后的教学

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