人教版三年级数学教案(下)(2)

四张卡片(东、南、西、北),投影仪。

1.复习旧知。

(1)回忆我们都学习了哪些方向。 (2)连一连,找出相对的方向。 前 左 下 东 南

北 西 上 右 后

(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。 教师根据学生回答,板书:

教学楼

体育馆 操 场 图书馆

大 门

2.导入新课。

(1)出示中国地图。

(2)请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。

1.完成校园示意图。

(1)描述地图上的方位。(上北下南,左西右东)

(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北) 教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。

(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置,使板书变为:

(北) 教学楼

(西)体育馆 操 场 图书馆(东)

大 门 (南)

(4)用语言描述建筑物的具体方位。

(5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。

(6)小组交流。

(7)集体反馈,投影出示学生绘制的示意图。 (8)比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。 2.小结。

通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。

尝试操作:

(1)绘制出自己房间的平面示意图。 (2)确定图上的方向。 (3)和同伴交流。

课堂作业新设计

略

地图上的方向

通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。

1.这节课创设了符合学生认知特点的情境,通过在地图上辨认方向,使学生亲身体验了方位知识与现实生活的联系,从而激发了学生的学习兴趣。

2.本节课教师本着扎实、有效的原则,课堂教学在体现“生活味儿”的同时,也关注了数学的本质。教学中尽量做到科学有序,活动目的明确,教学手法灵活多变。

1. 教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各自的记录方式,使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。

2. 学生已经认识了东、南、西、北四个方向。

1. 学生绘制校园示意图的方法可能有很多,有的学生可能将每一个建筑物所在的方向都标了出来,有的学生可能只标出了一个方向;有的学生可能将东边的建筑物画在了纸的上部,有的学生也可能将北边的建筑物画在了纸的上部。

2.待学生完成后,在班内集体展示和交流各自的记录方式,比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。告诉学生地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,并引导学生按照绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

认识东北、东南、西北、西南四个方向

教材第7页的例3及“做一做”,练习二第1、第3题。

1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。 3.培养学生应用数学的意识。

1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。 2.培养正确应用数学知识的能力。

寻宝课件,指南针,动物卡片,投影仪。

1.闹闹寻宝。

(1)课件演示。

在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么。他怎样走才能寻到这件宝呢?

(2)学生交流多种寻宝路径。课件随学生汇报演示。

(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔(架)四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样走才能拿到呢?

学生甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西走,再向北走。

学生乙:字典所在的位置是西北方向,闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近。 允许学生提出不同的寻宝路径。 2.导入新课。

教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。

1.学习例3。

(1)出示指南针。

教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。

(2)全体到操场。

(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向? 学生发表自己的想法。

教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。

教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。 得出结论:多功能厅在校园的东北角。

(5)教师指着校园西南角的科技楼,提问:科技楼在校园的什么方向? (6)用指南针验证。

得出结论:科技楼在校园的西南角。

(7)师生返回教室,回顾刚才的学习过程。 教师根据学生回顾的内容板书:

北 东北 西 东

西南 南

(8)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处)

(9)由此推出西北角、东南角的位置。 教师板书:

西北 北 东北

西 东

西南 南 东南

(10)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2.巩固新知。

(1)集体拿出小动物卡片。 (2)游戏:给小动物们找家。

(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

(4)同桌互查。

1.请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3.教材第7页的“做一做”。 (1)说明题目要求。

(2)集体参与,分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。 4.教材第9页练习二的第1题。

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