第2节算法的基本结构及设计第二课时变量与赋值-张晋宇(3)

第二步： 教师将引入变量与赋值的程序图分别板书到学生 所给出的算法旁边. 第三步： 1.教师结合问题一给出变量的概念，即每一步都 要与上一步的大数 b 比较，在将大数的值重新记作 b, 通常叫 b 为变量，这种将大数重新记作 b 的过程，我们 叫赋值给 b. 请两名 学上黑板写 出自己的做 法，其余学 生写在笔记 本上，教师 巡视.注意 引导学生观 察两种赋值 语句的异同 点. 在实 际的操作 过程中，学 生复习原 有知识并 在此基础 上学习新 知识.将两 种算法的 程序图列 出有利于 学生对比， 从直观上 感受赋值 语句的特 以下是程序图： 点与功能.

2.在问题二中给出的是另一种赋值形式，即将含 其它变量的表达赋予变量.在问题一的基础上，要引导 学生注意两种赋值形式的异同点. 参考算法： 1. x 5

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