单元教学内容： 20 以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法， 简称“20 以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位 加法解决生活实际问题，即“用数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一步学习 多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因 此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过 合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动 用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决 问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1、重视引导学生在 具体的情景中学习数学知识； 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动， 学习知识； 3、处理好算法多样化的教学； 4、采取灵活、有趣的方法提高计算 练习的效果；
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学目标：
1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退 位减法。 2、
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12 课时
例1 ...................................................................................................... 3课 时左右
例2 ...................................................................................................... 4课 时左右
例3 ...................................................................................................... 2课 时左右
整理和复习 ................................................................ 3 课时左右
第一课时：十几减 9 的减法
教学内容：十几减 9 的减法 教学目标：
1 、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方
法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。
2、 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理 解数学的价
值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
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3、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点：经历探讨
计算方法的过程。
教学难点： 能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。 教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学过程： 一、 谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五” ，小精灵那天也参加了一次生动有 趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图） 二、 探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题 仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学
们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决 吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。
小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数 学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14 — 9呢？ 14 — 9 怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
2、 小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说 一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！ （出示汽球图）
3、 选择算法，进行计算
（1） 哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔
细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球 的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15 — 9 = 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2） 师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜 语图）
原来泡泡在猜谜语， 同学们仔细观察这幅图， 能试着提出一个数学问题吗？ 同桌互相说一说，并列式
（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就 猜完了？然后指名学生向全班汇报） 三、 熟练算法，进行应用
1、 看图列算式 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
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2、 圈一圈，算一算 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、 观察算式，找出特点，发现规律
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1、 师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
2、 除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它 一个也不少。
(指名板演)
3、 再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
4、 抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生A: 13-9=
学生E: 4+9=
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 二、
课堂作业设计
1、 做一做第1、2题
2、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。 3、 练习二的第3题
三、
思维训练 应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜，已经来了 9个同学，还差几个同学没有到？来猜字 迹的有3个男生，6个女生， ____________________ ？
有20条字谜，小朋友们已经猜中了 15条，没猜中有几条？
八、课学小结：这节课学了十几减 9的减法，你有什么收获？十几减 9可以这 样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减 9的差，要 比被数个位数多1。 教学板书：
十几减9
有15个气球，卖9个，还有几个？
15 14-9=5
—9=6
比较算式
有14个圈，套中9个，有几个没套中?
例1、12-9 怎样想 想9+ (3) =12 \
12-9= 12 - 9 = 3
(3)
-9 - - ■
10-9=1
(2) =3
教学反思:
1 +
第二课时：练习课
教学内容：练习课 教学目标：
1、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9的计算方法，能够运用自 己喜欢的方法
正确、快速地进行计算。
2、
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、 通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗 透用多种方法解
决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习
1、听算（视算）
13 — 9= 18 — 9=
17 — 9=
12 — 9=
15— 9=
14 — 9= 15-6=
16-8=
1） 、集体订正
2） 、评讲：谁能说一说：18— 9=?你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3） 、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4） 你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把
听。
18 — 9等于几说给你的小伙 伴
2、看图写算式
（小黑板出示）
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