人教版一年级数学教学设计教案(4)

9、做课堂练习。 10、小结。

五、分类

单元计划

教学目标

1． 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2． 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3． 在分类活动中，体验分类结果啊单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

单元重难点：独自按照一定的标准分类。

教学时间：2 课时

第一课时

教学内容： 教科书 38、40 页练习六第一题 教学要求：

1． 引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方

法。

2． 通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，判断能力，语言表达能力。 3． 培养学生合作交流的意识。

4． 让学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点：学会对物体进行分类的方法。

教学过程：

一、创设情景，探求新知

1． 感知分类：课件出示文具店图，让学生观察，说一说，文具店里的文具是怎样摆放

的，为什么要这样摆放？（先自己想一想，在交流） 2． 明确分类；小朋友说的就是把一样的东西放在一起。这就叫分类。 3． 扩展感知：生活中还有那些分类的现象，都是怎么分的？ 二、巩固发展，体验分类

1． 摆一摆

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里，学生汇报无平 物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性——通过分类是每种物品看得更清楚也为我 们的生活提供了许多方便。

2． 完成做一做的题目

（1） 教师引导学生以小组为单位进行分类活动

（2） 小组活动，组内相互交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活

动，使形式进一步体验分类的作用。

（3） 汇报交流。

教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 3． 继续分类

4． 出示挂图：供销超市

五楼

四楼 三楼 二楼 一楼

要将十个货架放进各层楼，可是超市只有 5 层 怎么办？

学生分后，问：这样布置合理吗？为什么？

哪个小朋友来调整一下？（边思考，边调整，如下） 供销超市

五楼

四楼 三楼 二楼 一楼

请大家试着给各楼层“起名字”

（1） 各小组讨论后自由发言，能给那一曾起名就起那一层 的名字。

（2） 归纳整理，确定各楼曾名字：一楼副食类，二楼日用类，三楼文具类，四楼家

用电器类，五楼服装类，并板书。

5． 练一练

（1） 40 页第一题，启发学生在书上圈一圈，并说一说，是怎样圈的？为什么？ （2） 第二题，指导形式独立完成。订正时将学生的作业展示出来，启发说出，4

两车是同一类的 （3） 第三题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明白其中一个与其他三个

不是同类。

三、全课小结

第 2 课时 分类的练习

教学内容：教科书 40 页练习六 2—6 题 教学要求：（1）能进一步懂得按一定的要求进行分类。

（2）能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

教学难点：用不同的标准对物体进行不同的分类。 教学过程：

一、导入练习， 二、开始练习

1、 第 2 题

说说题意，独立完成。展示作业，指导订正。

启发说出，前后 4 辆车是同一类的。 2 第 3 题

小组合作，找出不同的一个，再相互交流，说说为什么不同。 3 第 4 题

学生观察图画，想想可以怎么分，说说你是怎么想的？还有别的分法吗？ 4 第 5 题

理解题意，再启发学生联系生活实际进行思考可以怎么分类，鼓励学生想出尽量多的方 法。

5 第 6 题

（1） 出示图，说说有那些图形？

（2） 你能把这些图形分类吗？你能想出几种分法？ 6 补充练习

每组一袋物品，明确要求：先议仪怎样分，哪组分得又快又准确。 汇报说明。

六 、6-10 的认识和加减法

单元计划

教学目标

1． 使学生熟练地数出 6—10 各数，会读，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事

物的顺序和位置。

2． 使学生掌握 6—10 的数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。 3． 使学生进一步认识〈，〉、= 的含义。知道用这些符号来表示数的大小。

4． 使学生比较熟练地口算 10 以内的加减法。

5． 使学生比较熟练的进行 10 以内的连加，连减和加减混合计算。

6． 使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联

系，体验学数学的乐趣。

7． 让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进

学生在情感，态度等方面的健康发展。

教学重点

数的认识和加减法 教学难点

连加、连减和加减混合计算

教学时间：5 课时

第 1 教时

教学内容：6、7 的数数和内容 教学目标

1、 使学生正确地数出 6、7 以内物体的个数，认识 6、7 表示的实际意义及序数 6、7。 2 、掌握 1 至 7 的顺序、大小、组成，会读会写 6、7。 3 、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：让学生借助学具操作掌握 6、7 的组成。

难点：掌握 6、7 的组成

教具：主题图，计算器、直尺图、点子图、小棒、鱼图印刷体、练习格。

教学过程

复习

口令

按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个 ?你组共 有几个小朋友？ 教学新知

数数 6、7：

出示认识 6 和 7 的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，

图上有多少人？多少桌子？多少椅子？

你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子的数量

的？ 小结：我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数的，在数数中我们发现，

数 5 个以后在数 1 个就是 6 个，接着 6 在数 1 就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？

抽学生说出他们的结果，老师根据他们的回答在黑板上出示6 和 7，让学生读 6 和

7。

请小朋友仔细观察，数字 6 和 7 的形状分别象什么？

示小棒，看谁数的好，先数 6 根，再数 7 根，并分别用 6 根、7 根小棒摆一摆，摆出自

己所喜欢的图形。

让学生联系生活实际，举出数量是 6、7 的人或物的例子，指 2－4 名学生说一说。

教学 7 以内数的顺序

示计数器，请一学生先拨 5 颗，问，在添一颗是几颗？6 在添上几是 7。老师在演示一

遍，学生在数一遍。

示写有 0－7 的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字表示？尺子

一共有几段？从 0 到 1 是几段？7 前面有这样的几个一段？

学生独立填空：

0 2 4 6

比较 5、6 和 7 的大小

示点子图，问，左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边

和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“＜”

交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”

引导学生观察，5＜6 6＜7 6＞5 7＞6

说明大于号的开口总是对着大数。

教学基数和序数的含义

口述 P43 的鱼图

老师总结？6 表示 6 个“6”，也表示第 6 个的“6”，7 也一样。

教学 6、7 的书写

教学 6、7 的组成

让学生摆 6 根小棒，分成两堆，有几种分法？怎样分才能既不重复又不漏掉？生分，师

巡视，分得好的给予表扬

指明说出有不同的分法

用同样的方法指导 7 的组成

练习 6 和 7 组成

新课小结：这节课我们一起学习了数字 6、7 及它们的数法，组成，识了 7 以内的顺序，

6、7 的组成，还认识了 6、7 表示几个和第几个，及 6、7 的写法，这些内容大家要很好地

掌握。

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