xxx市教育局2024年工作总结范本暨来年工作要点范文(3)

　　二是逐步化解义务段大班额难题。xxxx年，x区小学起始年级班额达标率为xx.xx%，初中起始年级班额达标率为xx.xx%，在全市垫底。大班额问题也是x区教育均衡化、现代化水平在全市垫底的极其重要的原因。xxxx年，区教育局将遵循问题导向、政府主导、统筹规划的原则，有序推进学校改建、扩建和新建，解难题、破瓶颈、补短板、兜底线，切实解决国家中心城市都市新区建设、计划生育政策调整、劳动人口年龄变化、随迁子女持续增加等因素给教育发展的规模、结构、形式与层次提出的新挑战。未来三年，扩建红光思源学校、团结学校、郫筒一小、郫筒二小、安德学校x所学校，新建三道堰中学、犀浦镇一小、团结小学x所学校，计划新增学位xxxx余个。

　　三是大力提升教育教学质量。实施《x区义务教育质量提升三年行动计划（xxxx—xxxx年）》和《民办学校（园）整体质量提升计划》，从学校、教师、学生等方面找准质量增长点，建设教师主力军，抓好课堂主阵地，坚守教研主战场，打赢质量攻坚战，促进x区教育“质量崛起”。

　　重点二：做强优质教育

　　以国家中心城市都市新区建设为契机，在进一步落实学校布局规划，满足日益增长的城市人口的教育需求的基础上，努力推进名校建设，塑造城市教育名片，迅速聚集教育人气。

　　一是深化教育圈层融合。石室蜀都中学和泡小蜀都分校是我区承接中心城区优质教育资源并向全区辐射的重要窗口，办学质量得到老百姓的充分认可，品牌效应已经初显。下一步，要通过管理、人才、教育研究深度交流和资源共享等措施，促进石室蜀都中学和泡小蜀都分校与本部和谐共振。同时，办好树德中学x区分校，认真总结和推广x区三中举办七中网校的成功经验。

　　二是打造高端教育产业。x区公民办基础教育体量大体相当。在民办基础教育中，高端教育相对不足。下一步，要通过市场机制引入民间资本，促成国家、省、市优质品牌学校到区域内办学，建设x-x所高质量、高品质学校，释放区域内教育消费潜力，构建幼、小、初、高名校相互衔接，公办、民办名校互为补充的格局，为都市新区品牌打造、宜居环境塑造提供有力支撑。

　　重点三：做优职业教育

　　充分整合各级各类职业教育资源，深化校地合作，不断促进科研院校科技成果和创意成果转化，努力为“中国川菜产业基地”建设输送大批高素质劳动者和专业技术人才。在支持友爱职业技术学校创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”，打造“x市特色职业院校”的同时，做好两项区校合作工作。

　　一是做好与x大学的合作工作。在友爱职业技术学校挂牌成立“x大学川菜产业学院”，作为x大学的二级学院，由甲、乙方双方主办，授权x区教育局主管，参照x大学二级学院组建管理团队，共同进行建设和管理。推行“学历+技能+就业”人才培养模式，开设“食品工程类”、“包装类”等川菜产业相关专业五年制高职班、高职专科班。待条件成熟后开设川菜产业相关专业本科班，开设“食品加工与安全”、“农业区域发展”等领域专业学位在职硕士研究生学历教育（双证）。同时开展包含社会青年的实用技术培训及就业安置、企业在职员工的技能提升培训、行业定单人才培训。

　　二是做好与x旅游学院的合作工作。侧重成人教育，将友爱职业技术学校作为川菜人才教学培训基地。

　　重点四：做实队伍建设

　　深入研究新时期教师专业发展内涵，以师德师风为重点，以“名师工程”为载体，大力提升教师专业水平，为加快推进教育现代化夯实人才基础。

　　一是切实加强师德师风建设。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，引导教师认真践行社会主义核心价值观，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。加大对师德失范行为的查处力度，对师德失范者在评优选先、职称评聘方面实行“一票否决”。建立党建与师德建设的联动机制，加强各级各类学校思想政治工作，逐级压实主体责任。

　　二是大力提升教师专业化水平。全面实施中小学教师学历提升行动计划、乡村教师支持计划和教师信息技术能力提升工程，加快提升中小学教师队伍高学历比例，完成新一轮教师信息技术全员轮训，完善省、市、区、校四级骨干教师梯队建设。优化名师、名校长专业发展机制，促进名师、名校长规模性成长，培养xxx名优秀管理者和xxx名名优教师。

　　二、关于“两项改革”

　　在全区上下万众一心推进国家中心城市都市新区建设的大背景下，站在更高层面，系统思谋破解推进都市新区建设的体制机制障碍，用新的思路、新的举措提升都市新区教育治理能力。

　　改革一：深化教师“区管校聘”

　　打破“按校定编”的传统管理办法，建立教师编制区级“总量控制、动态管理”机制，实行“区管岗位结构，学校按岗定员”政策，在“三级竞聘”（学校、学区、跨学区）中建立能上能下、能进能出的竞争性用人机制，激发学校活力。

　　改革二：构建创新教育体系

　　邀请高等院校、科研院所和企业中各类高层次人才、行业专家、教授、学者，通过专职、兼职形式开展合作教育，共同制定相应的创新创业人才培养计划、培训课程、培训内容和培训标准，使创客的知识和技能能够适应快速变化的市场需求。

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