一、学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教材分析
本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。学习习惯
本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品。 识字写字
本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 课文
全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
单元练习
本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练；口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。 三、教学目标
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么，作为老师我们不要过分的要求这不能说，那不能做，而是与他成为朋友，与朋友的身份去和他谈心。
多年的教学我始终感觉自己很累，因为我一直是一个人站在高高的讲台上自说自演，为了完成教学任务，不惜牺牲掉孩子们的休息时间，而学生们的成绩是有一点的进步，可就是感觉和他们的距离是越来远。今年我带的是一年级，在课堂上一位天真的孩子对我说:“老师，你不觉得累吗?休息一下，我们玩一会吧!”当时我正在讲课，心里感觉又生气，又高兴，生气的是这么多年在讲台上没有一个学生敢这样打断我的讲话，感到他很不礼貌，高兴的是这么多年还是第一次有学生主动和我提出玩。当时也许是高兴大过了生气，就停下了讲课和他们玩起来。
从那以后有什么事他们主动就会跟我谈，比如谁回家没坐起作业，来的学校才补起，谁不会做什么题，常常看别人的，谁说话不礼貌，谁经常买零食，谁不听父母的话……我很惊讶他们怎么知道这么多，这么多年我只顾教学从来也就没有关心过这些事，自从和孩子们成为朋友之后我知道的事也就越来越多，对孩子们了解的也就越来越多，现在感觉自己不再是一个人了，感觉身边原来有这么多的朋友，他们也会每天关心你，还会照顾你，感觉现在一下子轻松了好多。
我心中的课堂也就产生了，那种课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的引导者、学生的好朋友，能不时地蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现;小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。那种课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为老师我们与他们相处的时间最长，为了让他们有一个快乐的童年，我希望我们每一位老师都能和他们成为朋友，多一点时间和他们相处，让他们也给你带来一些快乐。
拓展阅读：小学语文一年级下册识字5教学实录
上课时间:20xx年四月二日
上课地点:四川省峨眉三小
上课班级:一(5)班
上课规格:峨眉山市小学一年级语文课改展示课
教学目的:
1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点:识字、写字
教学准备:多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰
教学课时:第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
师:今天，我们一(5)班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗?
生齐:有!
师:请看(展示台出示字谜)
字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢?
生1:告。
师:真棒!字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。
生2:旦。
师:你真行!李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗?
生齐:有!
师:字谜3“三人看日”。
生3:春!
师:你真能干!哇!这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”(生跟念)。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
(点评:通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。)
二、自主识字、巩固识字
(一)自主识字
师:请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题:“初读课文要注意什么?”
生4:初读课文要注意读准字音。
生5:还要注意停顿。
师:Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。
生自读课文
师:课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗?
生齐:想!
师:(演示课件)请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
生自读生字。
师:你觉得哪些字音比较难?当当小老师教大家读读!
生6:我觉得“量”字的读音比较难?
师:难在哪儿呢?
生6:“量”字是三拼音节而且是后鼻音。
师:你能教大家读读吗?
生6:量量。
生齐:量量。
生7:我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。
师:说得真好，你能教大家读读吗?
生7:尊尊。生齐:尊尊。生7:重重。生齐:重重。生7:纯纯。生齐:纯纯。
生8:“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。
师:教大家读读好吗?
生8:好。量量。生齐:量量。生8:攻攻。生齐:攻攻。生8:令令。生齐:令令。
师:刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗?
生齐:能!团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。
师:你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说。
生同桌互说。
师:有谁愿意把你认识的字告诉大家?
生9:我认识“怕”害怕的“怕”。
师:你怎么认识它的呢?
生9:因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁;还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。
师:真聪明!你用的是换偏旁的方法记住它的。
生10:我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。
师:真不错!你用的是去偏旁的方法来记住它的。
生11:我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。
师:呕!你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
(师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。)
(点评:倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究;强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高;强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。)
(二)巩固识字
师:如果这些字去掉拼音，你还认识他吗?
生齐:认识!
师:(出示课件)哇!红彤彤的苹果真惹人喜爱呀!大家想不想把它摘下来呢?
生齐:想!
师:怎样才能把它摘下来呢?只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试?
生12:我来。团、量、尊、重。
师:你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多!
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