（2）、第二大题确定题每人应得5分，班级平均得分是4分。主要失分在3、4小题，第3小题：两个质数的和必须是合数。（）全班有16个学生在确定分析时因为没有研究到2这个特殊的素数，举例没有抓住重要数字而失分严重。第4小题：棱长6厘米的立方体，它的表面积和体积相等。（）表面积和体积是不一样的概念不能比较大小而有十多人确定是对的。
(3)第三大题选择题，每人应得10分，实得9.6分，全班共有32人全对，其中有4个学生对于第1小题的自然数a除以自然数b，商是5，这两个数的最小公倍数是（）由于对“数的整除”中有关倍数关系的两个数的最小公倍数的特征没有掌握，而不能正确作出选择。第5小题，把一个长8厘米，宽6厘米、高4厘米的长方体，切成两个长方体，哪种切法表面积增加的最多（）试卷上有图能够帮忙我们分析，可是班中的3个学生由于对长方体的表面积的`六个面（前后、左右、上下）没有真正理解，却不能解答。
（4）、第四大题是计算部分，每人应得24分，其中12分是求最大公约数和最小公倍数，全班扣了20分，还有12分是四道递等式计算，由于粗心个别学生也失分了，全班丢了25分。但总的来说，学生这个部分还是掌握的不错的。
（5）、第五大题是综合应用。每个学生应得37分，实际只得了28.78分。那里也反映出班级里的学生知识的综合应用本事是十分的差。
第1小题全班中有6个学生错的，其中：（1）、没有认真审题，把横截面是边长5厘米的正方形，以为已知的是面积了；（2）、单位没有统一没有化单位；（3）、有3个学生不理解题目的意思。
第2小题是求一个无盖长方体铁皮油箱要用多少铁皮和能装汽油多少千克？共有16个学生失分。其中有5个学生7分一分未得主要原因是没有看清楚是无盖的仅有有5个面，他们还是求了6个面。还有10个学生在求出了铁皮面积后就当作体积来求能装汽油多少千克了。所以，10人就扣了40分，我想这主要是面积和体积的概念搞混了。还有3个学生看见长和宽相等就以为是立方体了，总之，由于是连续两问的所以十分相对来说就比较严重了。
第3小题只要抓住体积必须来解方程就能够了，全班仅有两个学生失分了，其余都掌握的较好。
第4小题是典型的一道应用题目，石头放进水中水面就会上升，但班中还有4个学生对于石头侵入水中，水面升高的体积就是石头的体积的道理没有很好的理解，所以丢分了。
第5小题是求往返依次平均每小时行了多少千米？全班也有6人错了，其实，这个题目我在考试前是练习到的，记得在练习时全班学生都无从入手，可这次考试时还有学生不理解的。那里也说明今后我应当进一步加强学生的分析本事的培养。
第6小题全班失分更加严重了，共有21个学生错的，扣了123分，主要原因是每节长2米，无认为是横着放了，其实那里的意思是高，这也说明学生对于烟囱仅有4个面理解的不透，从中也看出学生解决实际问题的本事的不够。
最终的发展题全班共有21人全对，因为数字不大，所以学生能够用不一样的方法来解题，（1）、枚举法，把6和4的倍数一个一个列出来；（2）用求最小公倍数的方法，即先求6和4的最小公倍数，再9612=8
细细分析班级学生的失分情景能够发现，那些上课老是走神的学生成绩容易考不好，其次是基础知识不扎实的成绩也上不去。所以，教师在备好课的前提下，努力组织好课堂四十分钟，不断提高学生的课堂参与活动是十分重要的，做到功在课前，扎在实处。
一、本次期末考试的命题紧紧围绕北师大版第十册教材的重点进行命题。题型涉及到各章节的知识点。对知识点作重点考察，由重点知识引申出的确定题和实践与应用题紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值，这份试卷放在期末考试中，正迎合了们本次测试的目的。
二、结果及分析
优秀人数:58人
优秀率:62%
及格人数:501人
及格率:94.9%
三、成绩与不足
(一)成绩
1、教师、家长、学生重视本次考试做到有惫无患。
我们在期中考试结束后，就为期末考试的数学科复习作了安排计划。家长和教师共同配合，根据学生实际情景。复习题由各班分单元制定，制定的依据是教材知识点之间的联系和平时学生在学习过程中出现的缺点与不足。整理成一张张复习题单，每一天一小张，学生学得比较简便，教师也容易抓住每个班学生的特点来进行复习，做到了适时、高效。
2、考前对教材知识进行比较，确定答题要点。
本册教材的几个单元，涉及到小学阶段中的百分数，长方体和正方体的表面积和体积的计算等重点知识。为此，考试前与学生共同分析这些知识中的重点，归纳多种题型解题的技巧和方法。如:解答表面积和体积的实际问题时，往往有单位名称的变化问题，应对这个问题，多数同学由于粗心，忘掉换算。针对这个问题，让学生在读题时就画出题中的单位名称。用这个办法来突破这个老大难问题。
3、从卷面反应出学生能牢固、灵活的掌握基础知识，举一反三，填空、确定、选择题准确率高。
4、计算准确性提高，如直接写得数，解方程准确率高。年组正确率到达95%以上。
5、应用题并不难，学生能仔细正确分析，理解题意，联系生活实际，正确列式解答。
(二)存在问题及原因
1、学生之间的差距逐渐拉开。
进入高年级，学生一刀切都是95分左右的现象几乎不存在了。随之而来的是具有不一样学习习惯的学生表现越来越大的差距。这种差距客观存在的原因有来自于家长的、学生自我本人的，也有来自于我们教师的，这种差距我们都应当努力缩小。
2、基础知识的训练应继续坚持住，训练到位，争取100分的不丢点。每一种题型都是由基础知识延伸出去的。教学中不能靠题海战术来提高成绩，这样势必有我们练不到的题。比如，本次考试中，确定第二题，年组正确率仅有72%，考后大多数同学和教师认为平时没练到。但如果教学百分数时，紧紧抓住百分数的特殊性来教学，相信会有更多的学生简便答对这道题。
3、这不能充分养成认真审题的好习惯。
审题不认真，没能理解题意是本次学生考试最大的问题，如填空第(8)题:填重复的单位，没有往下读，不理解题意。应用题第(4)题，两个问号，有的学生只答一个问号。第一个问题有的学生没有仔细审题，算出六个面的表面积，而没有注意是没有盖。最终第6题，题里设置一个陷井，一个条件是没有用的，而有的学生把所有的'数据都用上，没有仔细读问题，所求的是什么，丢分较多。也可能是干脆没有理解题意。
4、数学转化思想还没有建立。如操作题第1题，立体图形与平面图形的转化，部分学生没有建立空间观念，但也没有新自动手操作，剪一剪，折一折丢分实在可惜。这道题的准确率年组的准确率只到达80%。
5、简算题丢分较多。尽管区里说简算题可简可不简，但我校要求严格，没有简算不给分，尤其是第二题。这两道题考察的是带分数和小数的互化以及乘法分配率的灵活运用的小数分数混合运算题，更考察的是四年级所学的乘法中两个因数，一个扩大，另一个缩小相同的倍数这个知识点，学生没有灵活而牢固的应用。四年级的知识不扎实。并且本册书没有小数、带分数的运算题，超出教材的范围。所以学生答的并不梦想。准确率仅有70%。
6、思考不够深入。看折线统计图，问上升和下降趋势的原因是什么多数学生没有写出深层原因。并且“非典”离此刻较久远了，当时学生还小，记忆模糊，所以分析不到位，没有想的太多，只答表面现象“因为得病人多”和“得病人少”，很浅层认识。
(三)对今后教学的反思
1、针对教村容量大，知识点多的特点，教师应工夫在课前，根据所学资料进行概念公式的补充和强化，仅有这样才能把基础知识部分答准确。
2、加强应用灵活性的训练。解答应用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部就班的求问题。没有根据具体题目来解答。为了提高学生这方面的本事，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。
一、试题分析
1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性 。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。
2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。
3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。
二、考试的基本情况
本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。
三、答卷分析
1 .学生答卷的主要特点
（1） 从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。
（2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。
（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。
（4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。
（5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。
2 .学生答卷的突出问题
（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重
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