初中数学探究型课堂教学初探(3)

2.注意精讲诱导相结合

为了保证课堂上学生有充足的自学、探讨时间，教师不是不讲，而是要研究“讲”的策略，要根据课堂教学的实际当讲则讲，不需要讲则坚决不讲。对此我们的做法上，突出“四讲”原则：(1)讲引课——创设情境，激发兴趣；(2)讲重点——突出本节课的教学目的；(3)讲难点——扫清学生的思维障碍；(4)讲关键——抓住解决问题的实质和要领。

3.独立学习与合作交流运用要得当

有些老师一谈“独立”就色变，于是用生搬硬套的合作来代替必要的独立学习。如今几乎所有的课堂上我们都能看到小组合作学习的形式，这说明新课程所倡导的合作学习已经引起了广大教师的重视，且有意识地运用到教学实践中。一方面，小组合作如果只注重形式，忽视实质，就会缺乏实效；另一方面，学生的合作能力也有限，况且有些地方还确实需要独立解决，所以在探究式教学中对独立学习与合作交流如果控制不当，长久下去，学生成绩肯定会大打折扣。因此，在探究式教学中，既要唱好独立学习这支歌，又要谱好合作交流这首曲。

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