今天,我参加了由王振龙教研员组织的小学英语教材教法培训会议。在会议上,观看了由刘肖肖等三位老师执教的三节公开课,让我对阅读课有了更深的了解及认识。同时听取了董晓梅、代瑞老师外出学习的报告,感受颇深。
首先,我想谈一下这三节公开课。这三位老师能够执教公开课,必定有其过人之处。她们的英语口语能力比较强,能够熟练地掌控课堂,引领学生在各个活动中学习,逐渐地掌握运用知识。她们的课堂教学活动设计的非常科学、合理,由课前的热身活动,到呈现所学知识,再到各个操练活动,到最后的运用拓展,及德育渗透,环环相扣,衔接紧密,使整节课一气呵成,流利顺畅。这与她们课前的付出是分不开的。她们还都非常注意培养学生的学习兴趣,利用学生最熟悉的歌曲的调子,进行编唱歌曲歌谣;设计各种游戏(如抢座位、做动作等)来操练,都大大提高了学生学习的乐趣,让学生在玩玩做做中掌握知识。由此可见,她们的教学能力及教学理念都是非常棒的,我以后要向他们学习,不断学习,不断进步。
其次,董晓梅老师作的报告也给我留下了较深的印象。她谈到关于课程理念的变化,到现在为止,已经有三个版本的英语课程标准,2010版本的课程标准强调英语的工具性及人文性。英语作为一种语言,它的作用是用来交流的一种工具,所以我们的英语教学要突出这一理念,不要让我们的学生单纯背诵知识,而是创设环境让他们运用知识,用所学的知识进行交流。同时,我们要体现英语教学的人文性,不能仅仅交给学生外国的文化,更重要的是传承中国一些传统的文化。董晓梅老师还提到了教材,教材并不是圣经,我们应该合理的运用教材,多开发与我们生活息息相关的教学资源,丰富我们的教学资源。
代瑞老师则从我们教师的角度进行了报告。我们教师在教学中要把握住英语教学的核心原则:以学生为中心,以交际为目的,以活动为基础。我们要重视教学过程,提高教学效率,从有效教学到优效教育。我们要做一名研究型的教师,不断学习学科教学知识,教学技能及理念,总结自己的教学,形成自己的观点,提升自己的教科研能力。
最后王振龙主任对三节课进行了简短的评价,提出阅读课应该课堂气氛相对安静,学生思维相对活跃。我们在设计课的时候,尽量使自己的课有文化、有内涵、有深度。同时告诉了我们这个学期英语教研活动安排,鼓励我们大胆参加,提升自己。
通过这次培训,我对阅读课有了更深的认识,对英语课程标准有了更深层次的把握。在以后的课堂教学中,我会紧紧抓住课程标准理念,精心设计教学环节,体现英语的工具性及人文性,提高教学效果。同时不断学习,提高自身素质,做一名研究型的教师,跟上时代发展潮流。
在这秋高气爽、丹桂飘香的季节,我有幸参加由江苏书院和徐州高等师范学校共同举办的“高效课堂·新修订课程标准全国培训活动”徐州站的培训。培训活动为期三天(10月21日至10月23日),此次培训活动安排的内容充实、形式多样、时间紧凑,既有教育专家的讲座、新课标解读,也有来自全国各地优秀老师的示范课,还有精彩的评课,虽然每天要听很多节课,报告一讲就是两、三个小时,中间没有休息,但一切都是值得的,三天的培训我的收获非常大。
一、聆听新课标的解读
在这次培训的第一天下午,我见到了教育部义务教育英语课程标准研制和修订工作组负责人,即北师大外文学院外语教育与教师教育研究所所长、博士生导师——王蔷。现场聆听了王教授对于新课标的解读,对于以下几点关注较多:
1.新课程标准的双重的性质。工具性和人文性。在英语教学中,我经常会给学生强调英语的工具性:语言是用来交流的,拥有了流利漂亮的英语,就像给自己穿了一件漂亮的外衣,会让自己光彩照人。但英语的人文性?在平时的教学中,渗透的很少。突出英语教学的人文性,主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等,让学生了解中西方文化的差异,提高学生语言学习的综合人文素质,这符合新目标的要求!
2.语言学习的渐进性和连续性。语言学习是一个慢慢积累的过程,在英语教学中,要遵循语言学习的循序渐进的原则,由易到难,由简到繁,由具体到抽象。在平时的教学中,我特别注重学生词汇、句型的积累,我经常建议我的学生要学会联想,要会举一反三,如学习了单词cow,在学习单词now,学生要有能力自己拼读出来,以及还有那些单词含有ow,让学生一一联想出来。语言学习的连续性,对可以快速记忆,有可以快速忘记的小学生来说,太重要了。
3.课堂上主要的教学方法:任务型教学法。英语课堂应该是活泼生动的,学习在积极的情绪下学习,学习效果会加倍的,因此在课堂上,我会通过玩游戏、TPR、唱歌、模仿等方式来吸引学生的注意力,但是在创设真实情景,让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。新课标告诉我们,任务型教学是让学生学会做事情,将语言运用于实际,因此在以后的教学中,要让学生明确知道语言的用途,在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么,让学生有目的行的学习。
二观摩英语示范课
三天的时间,共听了十几节课,有牛津版的教材,也有其他版本的教材,还有自编教材——绘本、语音等,教材虽各不相同,但相同的是每个老师都充满智慧,有自己的教学特色:戈向红老师一连上了两节精彩的英语课,设计新颖,特别是板书设计堪称精美,让人不得不记住。两节课后戈老师又进行了一个简短的讲座——《寻找有意思的英语课堂》,引导我们寻找唯分主义下找回失去的英语趣味,使趣味与分数共存。马荣华老师是一位在教学一线奋战四十年的教师,临近退休依然充满激情、精神饱满,她“静下心来教书、潜下心来育人”的精神令人感动。许谨老师执教的语音课特别有趣,将语音教学融入到故事中,趣味盎然。时妍文老师特别注意学生新旧单词的联系性,运用发散思维引出一串串的单词。王磊老师幽默、风趣,在课堂大变魔术,看得学生眼珠滴溜溜地转……
每听一节课我都会将自己想像成正在上课的老师,如果是我在教学这些内容,我会不会这样处理,能有如此精彩的设计吗?反思自己在教学中的诸多不足,看来今后得好好努力了,争取上好每一节英语课。
三、我们教师面临的挑战。
1.教师要转变观念,深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念,思考如何体现在自己的英语课堂中。
2.教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习,提高自己的专业水平,做学生的好榜样。
3.学会反思,逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思,反思教学、学生上课情况、自身情况等,师生互相促进,共同进步。
4.和同学科教师之间加强交流与合作,对于在教学中面临的问题与困惑,与同水平教师多交流,向有经验的教师请教!
这是第一次参加双师型培训,有这样的一次培训机会,我很高兴。通过参加这次济南的双师专题培训学习,我认识到更新理念,转变观念的必要性和重要性。通过“双师型”教师培训学习,我对“双师型”教师的内涵、培养目标、途径及方法等有了深入的理解和认识,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己成为一名合格的“双师型”教师。
一、聆听精彩讲座
师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理中职教师培训心得体会心得体会。
二、更新教学观念
通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围
三、培训期间,教授们还实实在在的给我们介绍了很多平时能够应用的上的一些软件,拓宽了我们的学习视野
令我欣慰的是,我从老师的身上学会了很多。每一次讲座后,我都会和老师们沟通交流大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,坚持和其他老师保持密切联系,定期交流各自的感受与作业,使自己能博采众长、开阔视野。
“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。教师终身学习已成为教育改革的突破口。要促进自身专业化成长,教师就要具有终身学习的理念,拥有自主学习、自我学习的观点。
学校秉承这一理念,组织向优秀教师业务学习活动。让我们从备课,教学设计,课堂结构,板书设计,课后反思及学生的作业处理,贴心的评语等,让我们受益良多,感慨万千,同时也坚定了自己的工作方向。
当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息,不断更新知识,以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。
注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。
提高自己的教育能力,教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术,从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的,同时也是快乐的。
在今后的工作中要务实求真,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践,以人为本,尊重学生个性,引导和启发学生自主学习,鼓励学生学会思考,学会自我增长和应用知识,学会怀疑和创新。
汉语拼音非常抽象,对于上过几年学前班的一年级新生来说,更是枯燥无味。他们的心里会生出这样的疑问:为何要学习这些莫名其妙的符号呢?为此,我在学拼音初始,教过一首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我学好普通话,我们决心学好它。
汉语拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点,是识字的基础,必须教好,但要想教好是有难度的。针对一年级学生年龄小,自制力差,思维形象具体化的这些特点,联系生活是学习汉语拼音最好的渠道。汉语拼音是识字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。多看、多读、多用中熟练掌握。为了激发孩子们学习的兴趣,提高学习效率,培养良好的学习习惯,我在教学中边教边探究、摸索。认真备课、专研教材,结合学生实际情况,选择、设置合理的教法,随堂灵活教学。让学生觉得学习汉语拼音很有意思,上语文课很有趣。以期收到好的教学效果。
我善于用生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏(手指摆字母、摘苹果等)吸引学生,热情地投入学习。
在教a的四声时,我是结合句子讲解的:
ā姨好!
á!你说什么?
ǎ?这是怎么回事?
à,多么可爱的小鸟!
让学生能深切体会到音调的重要性。提醒他们注意不要用错。
在拼读音节的时候,我尽量找一些生活中的常用字来理解,加深记忆。比如口头扩词,说话。让学生找找哪位同学的名字里有这个音节。这样由抽象到具体,同学们跃跃欲试,课堂气氛非常活跃,课程进展顺利。日积月累,孩子们的词汇大大丰富,说话能力渐强,为以后给汉字组词,给词造句打好基础。
在复习整体认读音节时,我是对应声母、韵母逐个引出音节,有序排列的。自我感觉不错,大多数学生掌握的很好。
由于入学时间、智力等的差异,个别学生接受特别慢,给我造成很大的压力。培优辅差成了我教学的目标路线。
汉语拼音是一个长久、持久的教学过程。要想让孩子们在短时间内熟练掌握是不可能的。需要不断复习巩固,识字时、朗读时复习,加深记忆,以便达到熟练应用。
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