发挥学生主体作用，构建语文“乐学”课堂结构(3)

    五、民主教学体验成功
    创设民主和谐的师生关系是“乐学教学”一个基本特征。鉴于这个，我们提出了针对教师而言的改善师生关系的三大原则：
    1、信任与尊重原则
    （1）相信绝大多数学生都具有基本学习能力。除了极少数智力低下者，其他学生都可以完成一般学习任务。许多学生成绩差，首先不是智力低下问题，而是非智力方面的心理行为与行为障碍，如缺乏学习兴趣、注意力不稳定、意志薄弱、缺乏学习习惯等。
    （2）相信学生原来是有学习愿望的人。他们有很大的可塑性。他们的好奇心与求知欲是在后天被泯灭的，他们的学习愿望可以被激活。
    （3）把学生看作具有独立人格的人。他们是学习的主体，只有内化活动目标才能实现。严格要求的前提是充分的尊重。
    2、理解与支持原则
    （1）理解学生现实的处境。他们由于学习上落后，已经受到或正受到老师、同学、家长及社会的轻视。
    （2）理解学生由于自己未能很好完成学业任务而产生的自责与自卑心理。
    （3）理解学生的现实愿望。他们想改变学习落后面貌、改变消极处境，改变过去不光彩的形象。
    （4）支持学生的上进心与积极表明自己特长的愿望。
    3、启发与鼓励原则
    （1）启发学生建立积极的，可行的目标。
    （2）鼓励学生做出的成绩，哪怕是微小的成绩，教师要善于鼓励表扬，使其体验成功的喜悦。

 

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