四、常见的电子教室使用方法
1.广播式教授教养:教师主讲,媒体辅助,可通过教授教养网的广播功能实现。通过网络系统，使视频、音频信息在教师和学生之间双向传递。详细地说，可以将教师电脑上的教授教养内容同步地播放到全体学生的电脑上或部门学生的电脑上；也可以将某学生电脑上的信息同步地播放到其它学生的电脑上。该功能可用于教师教授教养内容的演示或学生操纵训练中典型题目的示范。
2.遥程辅导:教师能遥程操纵学生电脑，帮学生解决操纵题目。教师可以通过控制机遥程连通任意一个学生电脑，与该学生入行同步互动的操纵，从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑。
3.遥程监控：教师可在教师电脑上对学生的电脑入行监控，控制学生在电脑上做无本课堂无关的事情。必要时可锁屏，限制学生操纵电脑。通过遥程监控治理可使教授教养过程纳进有效的控制之中。
4.发布文件：教师可把在教授教养过程中要使用到的文件通过教师机上的操纵，发送到每台学生的电脑上。
5.收取功课：这一功能可以让学生在电脑上通过“上传功课”这一命令，把本节课要完成的功课提交到教师机上，以便让教师把握功课的上交情况。
6.电子举手：是指学生通过学气愤但愿向教师控制机发出信号，入行提问。
7.语音对话：可以通过麦克风和耳机，在教师与学生之间入行双向对讲，分组对话讨论等。该功能类似于一个语音教室的功能。
多媒体教授教养网络系统的这些功能，为解决课堂教授教养中靠传统教授教养手段难于解决的某些题目奠定了技术基础。网络电子教室的功能还有良多，这里不再逐一表述。总之，运用网络电子教室技术可以把抽象理论的内在内容形象化地表现出来,同时也可节省繁琐的抽象理论分析教授教养的时间,毫无疑问网络电子教室在各门课程使用中必将越来越普遍，为了将现代技术装备转化为强盛的教授教养能力,我们每位教师应当纯熟把握并使用这一教授教养工具。
参考文献：
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[3]蒋友明.计算机教授教养中任务驱动教授教养初探[J]. 中国职业技术教育，2003，(8)．
[4]张际平，张琴珠.计算机与教育[M]．北京：电子产业出版社，1997．
[5]李克东，何克抗.计算机教育与教育革新[M]．北京：北京师范大学出版社，1997．本文来源于免费范文网 ，提供精品范文计算机网路 ，计算机应用论文。
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