有关“减负增效 立足课堂”

摘要：时下，在新教学理念的指导下，正在全面实施素质教育，如何减负已经不再是一个新鲜的话题，然而问题在于，在减负的前提下，如何增效，如何实现减负与增效的完美统一却是我们值得关注的。本文将立足课堂，从实践出发谈谈如何实现初中数学的减负增效。

关键词：减负增效  课堂  初中数学

课业负担过重是目前中小学学生面临的一个严峻问题。课业负担过重的现状违背了青少年身心发展的规律 , 使学生的全面发展受到影响。我国在教育体制的不断改革中，也发现了这个问题，并一度掀起“减负”的浪潮。 新课标的不断改进，似乎是减负增效的一个重要工具，但是在实践中，课堂形式往往流于形式，并未能将改革的宗旨落到实处。为了减轻学生学习数学的负担的同时，提高学习数学的效率 ,真正做到减负增效 ,可以从以下几个方面着手：

一、积极优化结构教学，减轻学生识记负担

     初中数学的基本概念、基本定理、运算法则及公式等构成了一个个丰富、生动的多彩世界，蕴含着了许多深邃的数学思想，是数学知识体系的核心，只有讲究方法，优化结构、巧妙教学，把这些核心知识的发生发展过程让学生吃透，才能使学生以此为框架，重组起立体式、有层次的知识结构，从而有效地减轻学生在识记方面的负担。

    在具体做法有以下几点：

第一、抓住已知和未知之间的联系 ,新旧知识之间的联系 ,构成知识网络 ,实现从认知结构的整体优化 ,使知识系统化、深刻化 ,进而从不同角度去激活思维的灵活性、独创性和批判性。

第二、注重解决问题的思维过程 , 展开逻辑思维 ,采用合适的思维方式 ,多进行合情推理。

第三、通过改变问题的叙述方式 ,改换观察或理解问题的角度 ,使问题呈现新面貌 ,从而引发学生新兴趣、新联想 ,进而能灵活解题。

    例如:在学习分式的性质时,可由分数的性质类比出来(1)提供已知的类比结构,师问:

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