当老师错怪了学生

“人非圣贤，孰能无过”，班主任工作亦然。我曾遇到过这样两件事：

案例一

某天上午第一节已经快下课了，三名学生急匆匆地出现在门口喊“报告”，想起昨天我才强调不能迟到一事，我气不打一处来，就板起脸来没有啃声，三名同学一脸委屈地站在门外。不一会儿下课了，我把三人叫到办公室准备严厉批评。可当我了解了情况后，我改变了原来的想法。事情原来是这样的：王敏杰同学早晨来上学穿越菜市场时，不小心碰到了卖鸡蛋的筐，结果碰烂了一些鸡蛋，摊主拉住王敏杰不让走，要她赔偿，而王敏杰身上又没那么多钱。恰巧王梦茹和李茜茜路过，见此情景就上去打圆场。最后她俩掏钱做了赔偿，王敏杰才得以脱身，可是仨人却因此迟到了。

下午的班会课，我把她们仨人迟到的事来龙去脉讲了一遍，并且说：“上午，由于老师没搞清情况，冤枉了三位同学，在此老师真诚地向她们仨人道歉，并提议王梦茹和李茜茜俩位同学为‘本周之星’”。话音刚落，全班响起了热烈的掌声。

案例二

一天，我走进课堂，学生起立向老师问好。这时，我发现朱聪同学弯着腰并没有站直，联想到这名同学平时上课总爱左摇右晃，我就走过去，用教鞭敲了她一下。朱聪眼圈有些发红，但她并没有做声，默默地坐了下去。这一节课，朱聪都没有抬头。下课后我走到朱聪跟前，没等我开口，她的同桌就说：“老师，朱聪不是不想起立，是她的方凳坏了，她起立时得用手扶，不然就倒了”。我向下一看：可不是，朱聪坐的是一只三条腿的“残疾板凳”。

第二天我带着从仓库找到的一只方凳来到朱聪跟前，大声地说：“昨天老师冤枉了你，今天老师特意给你带来一只好的方凳，向你赔礼道歉。”朱聪不好意思地接过方凳。从那以后朱聪课堂上再也不左摇右晃了，而且课下对我也特别地尊重。

反思：

人无完人，班主任有错，并不奇怪，但关键是班主任能否有承认的勇气、并愿意去改正错误。在我们的文化中，习惯于以长者、有地位、有权威者为尊。工作中我们班主任常常以高高在上的权威态度来对待学生，即使明知自己错了，也往往心有顾虑，不愿去承认错误，改正错误。

向学生道歉，其实是对学生的尊重，而教育的前提就是尊重，在班级工作中班主任应该多从学生的角度看问题，真正从心底设身置地地理解学生、关心学生。当你错怪了学生之后，就应该真诚地向学生道歉，这种道歉不仅不会降低你在学生心目中的威信，反而会赢得学生们对你的更加尊重。

当然 向学生道歉并非是仅仅向学生说声‘对不起’，而是要讲究技巧。第二个案例中，我采取了“在哪儿犯错就在哪儿弥补”的方法，一只小小的方凳，赢得的是学生永久的尊重与爱戴。

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