关注个性发展，奏响教育乐章(2)

        三、用“情感”交融在课堂中，奏响艺教乐章
        我上过这样一节美术课，一年级课堂上大胆地使用水粉颜料教学，以游戏的方法让学生体验色彩的乐趣，并且画出一条鱼，第一次接触色彩的学生兴奋得不得了。以至老师的暗示要求都顾不上听，完全沉浸在涂色的乐趣中，一位学生企图用一只手搓掉另一只手上不小心粘上的色彩，结果，越搓越脏，索性故意将两手全涂成黑色，装作魔鬼轻轻的发出“嗷嗷”地叫声，另一个学生，则用剩余的颜色把手涂红了，像是带上了一副红手套，他自豪地高高举起了双手，向大家展示自己的新“发明”，这时我并没有因为学生的顽皮和脱离了教学目的而指责、批评学生，而是表扬了他俩与众不同和独特的发现。并引导学生联想到黑鱼，红鱼，指导学生在手上完成鱼的创作，手指作为鱼的尾巴动起来，这样别开生面的美术课，既关注了学生的情感，又关注了学生的思维的发展，使学生对美术课产生了兴趣，取得了意想不到的效果。试想，当时如果按照既定的教学设计完成教学目标，那么，学生幼稚的童真将被扼杀，创新思维的大门将被封闭。因此，尊重学生个体和个性，培养一种浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地进行学习。我此时才感受到将“情感”交融到美术课堂之中是如何的重要。 

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典教育类关注个性发展，奏响教育乐章(2)在线全文阅读。