如何提高复习课课堂教学的有效性(2)
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4、加强学法指导。教师要对学生进行解题思路、解题方法、解题技巧等方面的指导，为高中学习打下基础。练习题要做到：一是份量适当，二是难度适中，三是典型，四是要有代表性，五是一题多解、一题多变，真正地做到举一反三，做一题通一类；同时要注意探究题、信息题等各类型试题的研究。教师一定要筛选出典型试题，从解题思路、解题方法、解题技巧等方面对学生进行指导，并给出试题的完整答案。要坚决改变过去那种教师只口头叙述不板书、学生只听不记的现象。如鉴别题，我们总结出的解题经验是：一取样，二操作，三现象，四结论。
三、加强课后教学反思
在实施复习教学的过程中，肯定会碰到在预设与生成之间的矛盾，一节课即使没有经验也有教训，也有值得借鉴的地方。这就要求教师要做有心人，养成教学反思习惯，要勇于查找、反思课堂教学中的无效、低效行为，采取有针对性的措施，减少、消灭无效、低效教学行为。对复习效果要做出准确恰当的估量，进而总结经验教训，以便更有效地改进和指导今后的复习工作，深化中考复习,提高中考复习效果。
通过复习，要使学生形成完整的知识结构，建立科学知识间的层次联系，感悟学科的思想方法，形成对学科整体的认识和体会。复习课教学的有效性最终要解决三个方面的问题：要让学生得到什么？怎样才能让学生得到？学生通过复习有没有得到？在提倡减轻学生过重的课业负担的氛围下，作为教师应减负不减责任、减负不减质量，更加要注重课堂教学的有效性，真正体现减负增效。
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