试论教育惩罚的合理性(2)

        二、学生的发展性决定了教育需要惩罚
        尊重学生，以学生的身心发展特点为依据，是任何教育都必须遵循的原则。学生的一个显著特点就是发展性，他们年龄小，经验少，明辨是非的能力差，此时学生犯了错误，可能意识不到自己思想上的偏差和行为的不妥，如果教师不能给予恰当、明确的惩罚，学生无法产生正确的认识，更谈不上改正错误、取得进步了。一位已经考取名牌大学研究生的同学就这样感叹到：“我在大学学习之初，无视学校的规章制度，我行我素，终于有一次触犯了纪律而受到处分。正是这一次处分惊醒了我，最终成全了现在的我。”因此，学生的发展性决定了教育不能放弃惩罚。
        三、学生的心理特点决定了教育需要惩罚
        当代中小学中大多为独生子女，他们大都受到过分的关注和保护。部分独生子女在“4—2—1”家庭的教养模式下，逐渐形成了娇纵、任性、自私等不良心理品质，在学校中不能和老师、同学很好地沟通交流。这样必定不利于学生正常的生活、学习，不利于学生的身心健康发展。要改变这种现状，只能改变溺爱、保护的心态，犯错后的惩罚就显得非常重要，会帮助他们形成正确的认识，规范他们的言行，促进身心的健康发展。
        四、学生成长的环境条件决定了教育需要惩罚
        学生的成长需要和谐、有序的环境，就学校而言则需要有合理、严明的纪律规范，并有相应的惩罚条例。只有这样，才能进行有效的学校管理，才能营造有利于学生成长、发展的环境。学校应成为学生的家园，要给学生充分的自由。
        有研究表明：如果一个学生到一所纪律松弛、秩序混乱的学校去读书，那么这个孩子成为不良少年的可能性有48%；如果这个孩子被送进秩序优良、纪律严明的学校去读书，则其变成不良少年的可能性只有9%。而要“秩序优良，纪律严明”就不能放弃惩罚，合理的惩罚、适度的惩罚对促进学校管理起着重要作用。

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