竞争性教学方法的理性思考(2)

        其一，在竞争性教学中融入人文关怀。竞争性教学方法最难让学生忍受的是竞争的残酷性，以及有些教师以竞争的结果来决定学生在班级中地位的做法。竞争必然有胜败，但同样可以体现人文关怀，教师对失败的学生进行鼓励，帮助学生找出失败的原因，对成功学生的不良心理和表现进行规劝，就是一种人文关怀。通过教师的努力，可以在一定程度上消除竞争性教学方法带来的问题。
        其二，在教学中实现多种方法的融合。竞争性教学方法的确是一种有效的教学方法，但教师不能在任何教学情境中只使用这一种教学方法。教师应努力加强自己在教学法上的修养和技巧，只有这样，教师才可能在自己的课堂教学中，根据实际需要，使用各种不同的教学方法，从而达到兼容并包的效果。这也是教师在教学方法努力追求的目标。
        其三，教学评价标准的多元化。Gardner将学习者擅长的智慧分为语文、逻辑数学、空间、肢体动作、音乐、人际关系、内省等七种，对应这七种智慧可以发展出不同的教学评价方式。而我们现在的教学评价只偏重学生语文、逻辑数学能力的评价而忽略了其它能力的评价，不能使学生以自己最能发挥的方式呈现个人的学习结果。有些学生在竞争性教学方法中总是得到很差的评价，与我们评价标准的单一性有一定的关系。如果我们的教学评价标准更多元化一些，将有更多的学生在竞争性教学中获得成功，得到大家的肯定。
参考文献
[1]郑世仁 著 教育社会学引论[M].台北:五南图书出版社，2001。
[2]卢晓红 合作和竞争对中学生学习焦虑、成就动机的影响[J].云梦学刊，2001，（6）。
[3]王坦 合作教学观初探[J].山东教育科研，1998，（4）。

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