中美中小学体育的对比与简析(2)

4　结论与建议

中美两国的中小学体育是两不同层次上的概念，由于两国的国情与政治区别，在一定的程度上影响了两国在体育教育事业的不同，本文采用文献资料分析与实例对比法就两国在体育教育事业中的体育课程开展、教学组织方法、课外体育活动组织、身体素质培养方法的特点及教学评价方法等方面的异同作出了分析与对比。结论表明：我国在相关领域各方面与美国存在较大的差异或差距，我国的体育教学理念是“从小抓起”，全面发展中小学身体素质教育，从而导致体育课与健康课划分不够严密，内容标准过于泛化，不得于量化和实践操作；美国教育标准主要突出“发展线”，前期教育主要注重于“兴趣发展”、“个人发展”、“自我发展”，中后期主要发展学生的集体体育意识与个人特长能力。（下转第３８０页）

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参考文献

［１］曲哲.体育教学中的无效教学方法简析[J].青少年体育，2012，6（5）：1-2.

［２］范红畏.新课改下中小学体育课程开展现状研究及评价[J]科教园地，2012（12）：2-2.

［３］岳建军，阎智力，季浏，王建琴.美国青少年体质健康评价体系及其启示[J].体育文化导刊，2013，7（7）：2-3.

［４］孟元桥，伏献颖.从一节SPARK课反思我们的体育教学[J].教师教研，2013:1-2.

［５］李晓智，张惠红.中美青少年运动动机的差异[J].体育文化导刊，2012，10（10）：3-5.

［责任编辑：薛俊歌］

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