返璞归真，追寻有意义的美丽(2)

拓展阶段，有的学生用角色扮演的形式介绍：（做日本人弯腰行礼的姿势）I′m Yumi, I come from Japan. I speak Japanese. I live in China now. I study in a primary school.

有的学生用记者采访的形式介绍：（手持话筒）Excuse me, everyone! I′m a reporter. I′m from England. Where are you from? (一生回答：I′m from the USA.) And what about you? (另一生回答：I′m from France. I?蒺m French.)记者手指刚才第一个回答的学生问全体：Is he American? 全班回答：Yes, he is.当然每个学生的基础不同，发挥程度也不一样，但设置这样的展示平台就是为了不拘一格评价学生，只要你敢动口show, 有点瑕疵又何妨？

学生其实就像一粒种子，他们有自我成长的生命力。教师应该要给他们创建一个适宜的生长环境。需要教师关注学生的需求、深入地做好教材处理和精心地谋划教学设计。只要我们以“追寻有意义的美丽”为教学圆心，以“返璞归真”为教学半径，画好英语课堂的“完美花园”，相信学生在享受成长的乐趣中，定会“反哺”给你一个更为精彩的课堂。

（作者单位：江苏省张家港市德积小学）

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典英语论文返璞归真，追寻有意义的美丽(2)在线全文阅读。