细雨湿衣看不见，闲花落地细无声(2)
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5、声调的起伏性
声音平板、基本用一个音调上到底的语文课，味同嚼蜡，寡淡如水，学生学习语文的兴趣根本就无从谈起，昏昏欲睡的感觉自然不请自来了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，抑扬顿挫，起伏跌宕，则教与学的效果就明显不同。
6、文学的积淀性
学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。作为一名语文教师，周身应弥漫着浓郁的书卷气息。试想，如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠、文采飞扬，学生必定会是如沐春风、如饮甘醇、乐在其中了。而要达到这种效果，就需要教师提高素养，开阔视野，从而在课堂上能结合课文内容旁征博引、吟诗诵词、讲述典故。这样既拓展了学习内容，又能够开发学生思维，增强课文学习的知识性和文学性，从而激发学生强烈的求知欲。
三、含蓄幽默的批评语
课堂中，时不时会出现一些意料之外的小插曲——学生做小动作、说闲话、发呆或者睡觉等等。这时，怒目相向、厉声斥责绝不是最好的选择。前苏联教育家斯雅特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。“优秀的语文教师会用含蓄幽默的语言让学生“回心转意”。
细雨湿衣看不见，闲花落地细无声。语文教师的语言是一种技术更是一种艺术，是一种知识更是一种思想，是一种功力更是一种品位，让我们不断锤炼自己的语言，让语文课堂焕发出绚烂至极的光彩！
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