高中英语学习关注体验(2)

       文中作者利用幽默的语言化解了一次尴尬的处境，面试进展顺利，进而作者得到了工作。幽默像生活中的浪花，因为有了幽默，我们的生活才五彩缤纷。教完后，我问学生：If you are the job seeker，what will you do？学生的思维被激活，回答问题非常踊跃。教师应满腔热情地为学生积极创造英语学习情境，使其产生身临起其境之感，并激发想象和联想，让学生在情感的氛围中产生获取知识的新体验，进而发展认识。
        在平时的教学中，我们应根据教材内容，结合学生的真实生活，以真实的任务为主线设计课堂教学，让贴近学生生活、具有现实活动意义的语言与场景促使学生产生兴趣，进而主动地内化吸收与运用。例如，我在讲到高一册下学期第21单元Body language时，让同学上前表演握手、摇头、再见、双手交叉等体态语，让别的同学猜体态语所表示的意义。同学表演得形象生动，逗乐了其他同学，在活跃的气氛中学生体会到了无声语言的魅力，学生对本单元的话题开始感兴趣，老师趁机引导学生：The same body language has different meaning in different countries.
        第三，讲授容易混淆的概念时，教师在口头表达或板书时故意设置错误，观察学生在倾听或观察中能否突破发现，并加以改正，留下深刻的印象。这种办法的教学过程本身，使学生从无意注意转移到有意注意，对培养学生的批判性思维品质是很有意义的；也可以让学生分析并发现老师的错误，并纠正错误，从而在以后避免自己发生错误。在教学方法上的创新，应突出体现在问题提出和解决的方法上，即老师提出问题的方法和引导学生善于提出质疑的思维方法，让学生在课堂讨论中各抒己见，在课外能与教师畅所欲言地交流。在教学中，提倡学生质疑，让学生大胆发表见解，找出教师的口误笔误，这样学生不但认真听，而且认真看，起到了及时消化知识的作用。

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典英语论文高中英语学习关注体验(2)在线全文阅读。