S4; (0,5柳(话轮2)
S5: Maybe, you do not understand him[…]now皓轮3)
该例中话轮((1)为询问—认可l拒绝毗邻语对的始发语部分，SS选定听话者S4为下一发话者，根据话轮规则，S4应有发言权对SS的询问给予回答(肯定或否定)。该0.5秒“沉默”便构成了该始发语的应答语。根据毗邻应对的选择等级观点，认为毗邻应对中可以与始发语配对的应答语并不具有同等合适的地位，因此就存在着选择等级;在各种可能的应答语中，至少有一个是优先的，有一个是非优先的。优先的应答语是无标记的，而非优先的应答语则是有标记的。询问的优先的应答语是肯定回答。这样根据“回答优先理论”我们可以推断出例(1)中0.5秒“沉默”为拒绝回答(否定)，但是为了遵守礼貌原则(Leech,1983)又不能持否定回答，因此以礼貌等级看比言语否定回答更合适、意义更深远;以言外之意来看，由于谈及的内容是搞对象的事，S4害羞难以启齿，使人感到形象、幽默、有趣。也暗含了S4对她目前的男朋友并不太满意。再如下面的例子:
(2)S2;In my opinion,ability[..]is the most important[..] con-dition[…] for choosing future spouse(话轮1)
S3 : (0.5柳括轮2)
S2;You[… ]do not speak.I assume[1that silence meansconsent.(话轮3)
在例((2)中，S3的“沉默”从S2的回答中可知(合作原则)她同意S2的观点，对方的能力是择偶最重要的标准。此例表明了“沉默”的同意、赞许的言语行为，其言外之力就是S3也渴望找到一个有能力的丈夫。“沉默”还可表示歉疚、谴责的言语行为，如例:
(3)S1: Can you sing for us?嗽轮1)
S2: (1秒)皓轮2)
S1 ; We can sing(…} together,防轮3)
当S1提出让S2为大家唱首歌时(请求),S2因担心歌喉不美妙而感到愧疚，言外之意就是谴责Sl，你怎么给我出这难题。从这类言语行为来看，“沉默”还可表示恼火、满意、窘迫等，这里不再一一赘述。
四、讨论与结语
研究表明:“沉默”这一非言语交际行为可以从三个层次进行识别，即形式层、交际层和语用层。从分析中，我们得到的另一启示是将该类研究应用于外语教学，但需注意，教师要系统了解“沉默”的类型和功能，以便将此更好地应用于外语课堂教学中。
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