深层语义、表层语义与大学英语阅读教学(3)

    综上所述，我们大学英语教学工作者，在大学英语课文教学中，应该充分地注意乔姆斯基的语言理论，把该理论与自已的教学实践很好地结合起来，把阅读很好地与阅读理解命题结合起来，那就是:一是通过短文中出现的新词生词，尽可能多地找出已学过的同义词，以新引老，以老托新，这样有助于扩充学生的i司汇量，帮助学生记忆词汇;二是课文教学中，教师应该紧抓文章体裁，沿着文章作者思维的主线，帮助学生理解词句、理解文章的篇章结构、上下文的逻辑关系等等，以帮助学生深刻地分析理解课文，达到既理解文章的表层意义，更要理解文章的深层意义。

参考文献:

[ 1 ] Rod E11is.The Study of Second Language Acquisition[M].牛津大学    出版社，1994

[2] H.H.Stern.Issues and Options in Language Teaching[M]牛津大学    出版社，1992

[3] H.H.Stern.Fundamental Concepts ofLanguage Teaching[M]牛津大  学出版社，1983.

[4]杰弗里·N·利奇语义学「M].上海:上海外语教学出版社，1987.

[5]邵瑞珍.教育心理学「M].上海:上海教育出版社，1997.

[6]孙俊份.教育原理[M]长沙:中南大学出版社，2001.

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