润物细无声(2)

选题不仅立足书本，还关注知识在生活中的运用与拓展，新颖，独具匠心。巧妙地引导学生亲身体验科学探究过程，学会科学探究的一般方法；桐城实验中学的张媛老师《花儿为什么这样红》课题用一个有趣实验，顺利地让同学们轻松学习了酸得性质；还有宣城雁翅中学陈和庆老师《探究白酒的主要成分》都极大的激发了学生的学习热情。各地参赛教师教学风格更是各有千秋，有的幽默风趣，有的理智敏锐，有的庄重朴实，有的激情四射，有的情知交融，也有独辟溪径，富有创造性，总之，不论什么样的教学风格，都体现出教师个人的教学艺术，使整个教学过程的开展有序和谐

四、   体现环保——关爱学生

绿色化学实验应是化学实验教学的目标，也是新课程反复强调的重要课题之一。《化学课程标准》在课程性质中明确指出要让学生懂得运用化学知识和方法去治理环境污染。中学化学实验所用的化学药品、实验中产生的有害气体及废弃物对环境所产生的污染虽不及工厂对环境所产生的污染大，但长期以往对环境所造成的危害还是不容忽视的，若我们时刻心中装着“保护环境从我做起”的信念，在教学中引导学生往绿色化学实验方面努力，让不断更新的学生从化学启蒙教育的初始阶段起就受到良好的绿色行为的熏陶，养成绿色实验的良好工作习惯，无形中将给社会培养出一批批的环保卫士。在课堂教学中老师们也充分体现了环保教育，在实验的过程中老师强调整个实验在水槽中进行，防止试剂会腐蚀桌面；老师从细节入手体现环保，更让学生感到温暖，拉近了与老师之间的距离，整个课堂温暖、和谐。

后记：

 观看了这两节录像课，首先给我的感觉就是非常遗憾没有亲临现场，没有亲临那挥洒自如的课堂教学、没有感觉那其乐融融的教学课堂。尽管每位老师的课业存在一些不足，但是纵观这些课，新课程倡导的三大学习模式得以应用，并趋于成熟，学生在玩中学、学中乐、轻松学习的理念得到了完美展示，这些课课堂结构严谨、问题探究深入、课题贴近生活、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。使学生真正爱上了化学，我们的老师在课堂教学中处处体现学生的主体地位。做到吸引学生、激发学生、亲近学生、关爱学生，知识就像雨露滋润孩子们的心田，“随风潜入夜，润物细无声。”心中有爱，春暖花开。通过我们不断的努力，让孩子们结出最丰硕的果实。

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