初中语文自主探究学习的认识和实践(2)
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五、搭建自我对话平台，培养自主探究的能力
学生的阅读活动，通过与作者的对话，达到对作者与自我的“发现”，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己的内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。与作者对话，与文本对话，学生的心灵受到了撞击，若因势利导巧妙的给学生搭建与自我对话的平台，就会促发他们心灵的火花，在类比联想中，会出现顿悟的境界，思想感情得到升华。
如在《盲孩子和他的影子》的教学中，学生品味了美的语言，美的情境，体验到了盲孩子在影子、营火虫的关爱下快乐无比的情感后，面对作品中形象，内心很不平静，此时可引导学生按“对着……，我想说……”的句式，让学抒发内心的话、心中的情，就会有一石激起千层浪的效果。学生与自我对话的过程，无疑使学生进行深刻的人生观、价值观的自我教育，增强了学生的社会责任感。
人类社会已迈入新纪元，在知识经济发展今天，必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式。培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，有利于适应现代社会和个性发展的需要，真正体现“教我学”为“我会学”的语文教育观念，而“自主探究学习”让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育。
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