世界上最真最善最美的东西在哪里？在孩子的心里。也许，自觉地向学生学习，才是一位优秀教师真正成熟睿智的标志。
五、友爱每一个学生
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，又与人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业的要求，更是教育人道主义的体现。
六、教好每一个学生
教好每一个学生不是教学论角度的学科教学，而是教育学意义上的人的培养。
教育首先要关注学生情感的发展、个性的形成的人格的成长。个性、特长、兴趣、爱好、人品、人格是最重要的“学习成绩”。人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。长期培养，严于律己，从一言一行一颦一笑一桩桩具体小事做起，我们的人格才能高尚，我们的校园才能美好，我们的社会才能更加理想和充满希望。
其次，要教好每一个学生，还有一个很重要的前提是激发学生的学习兴趣，千方百计“在草料里加点盐”，让学生产生乐于学习这门学科的学习心理，从而使他们感受到学习及获取知识的新鲜感、成功感、满足感和愉感。这样的教学过程，就是学习成功的过程，就是教育成功的标志。
第三、在教育学生的问题上，普天之下，老师的口袋里都装着一个共同的信条，这就是“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然而，现代教育理论和实践告诉我们，光靠严格严厉是教不好学生的，最重要的是教育的爱心
七、依靠每一个学生
现代师生关系从本质上讲应该是一种合作关系，是一种“战略伙伴”关系，因为，老师的成长进步是离不开学生的，老师正是在教育一届届学生、转化一个个后进生的过程中提高了自己，成就了自己。要依靠学生就要虚心地听取学生的意见，甚至接受学生的批评。教师要有这种博大胸怀，要允许学生提意见甚至发牢骚。
有了这种认识，教师就能弯下腰来甚至蹲下身子看学生，就能千方百计地留住每一个学生，教好每一个学生，就能为学生提供“责任以外”的服务。
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