浅析在小学体育新课改中如何营造教与学的和谐

让体育课堂充满和谐、创新氛围，是时代发展的要求，也是教学改革不断深入的要求，它对体育教学的效果具有很大影响力。在体育教学中营造良好的教与学和谐课堂氛围，提高教学效果，使素质教育得到全面的落实和发展，培养出更多更好的创新型人才，具有重要的意义，浅谈自己的体会。

一、建立民主融洽的师生关系，是教与学和谐的基础

一堂体育课师生达不到平等互爱，就没有感情交流，学生的学与教师的教就不能达到和谐。因此必须转变传统教学观念，让师生之间，生生之间形成平等、民主、和谐的关系。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同参与、共同发展的互动过程。也就是说教师和学生之间要实现零距离的教学，教师走到学生中间去，多从学生的角度去考虑问题。充分尊重学生的人格，鼓励学生与教师在平等的交往中展示自己的能力。课堂中不仅让学生动脑想、动嘴说，而且要让他们积极参与练习，做到说与做结合。要给予每个学生平等参与教学活动的机会，真正体现学生的主体地位，促使学生快乐的学习，教师要及时组织、启发、引导，使学生的学习锻炼变得丰富而有个性。教师创造这种民主教学氛围，增强了学生对教师的尊重和信任。这样师生之间的良性互动，情感交融，必定会形成教师愉快教、学生愉快学的局面。如在教学“老鹰捉小鸡”游戏，学生是“小鸡”，教师是“老鹰”等这类情景教学游戏；又如在“跳山羊”教学时，教师参与练习，除了要做好帮助辅导工作，还要采取错误动作和容易失败动作教师先做在前，漂亮动作让学生表演在后等举措，鼓励学生树立自信心，从而融洽师生关系，促进情感交流，营造教与学的和谐氛围。

二、活用教材是教与学的根本

新课程标准对教师提出了更高的要求：要充分地掌握教材，备好每堂课；要以学生为主体，一切从学生的要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；要根据学生的年龄特点，教学中要做到放中有收，收中有放，让学生充分享受到课程改革给他们带来的乐趣。在教学过程中，教师起引导、学生是“演员”，学生根据教材要求通过尝试练习、思考讨论、自己得出结论，最后由教师作出评价。例如：在教学“抢救伤员”游戏时，首先教师创设情境，以故事导入，讲解抗日战争时期，我军在前线抢救伤员的经过，必须经过“雷区”（铁环）、“丝网”（几根皮筋），“敌人炮火”（跳绳、哑铃、沙包等）。学生都知道争取时间，晚了就会失去生命。接下来分成四个队进行练习，这时学生的兴趣被充分调动起来，且跃跃欲试。其次，明确目标，学生尝试。为了充分调动学生的创造思维，明确要求学生用最短的时间。学生有“练习中有目标”可奔，跳跃“雷区”的大步跨越；“过铁丝网”的动作更是花样繁多，有的跳绳，有的打沙包，有的做俯卧撑，有的做立卧撑。学生的主体地位和创新精神得到了充分的发挥。再次，小组交流，教师点拨。通过实践，引导学生分析各种活动的利弊，找出最佳练习途径。使学生真正成为学习的主人。 

三、教会学生学习、锻炼的方法

课改以前，是教师安排学生怎么练学生就怎么练，而没有告诉学生为什么要这么练，这么练的意义是什么。学生也总是在练习中盲目遵从，导致只进行了生物性活动，而没有养成终身体育锻炼的习惯。现在要以学生身体锻炼实践活动为主，多给学生思考的时间和空间，使学生从不会学到会学。对于学生来说，“会学”比“学会”更重要，教会学生锻炼比带学生锻炼更重要。在教学过程中，教师既要指导学生对知识技术的掌握，更要引导学生合理运用已有的知识技术，创造性地进行练习。要启迪学生的多向思维、求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。让体育与健康知识在课堂教学中随时渗透。例如，在学习“圆周赛跑”“十字接力”时，正常是沿圆形做逆时针跑，不妨在练习中让学生做一做顺时针跑，学生在运动的逆向思维中也会被启发，会不停地思考这种跑向的“别扭”，教师不失时机地铺之语言，教给学生生理学的知识。那种教师说、学生练，表面上一帆风顺的被动学习过程往往会使学生失去很多提高能力的宝贵机会。

四、让激励与兴趣充满课堂，是教与学和谐的动力

教师的评价应以激励性评价为主，不管是大人还是孩子都希望得到别人的尊重，都希望受到他人、社会的较高评价和赞许。体育教学中我们应细致地观察到学生的点滴进步，及时地给予鼓励指导。对部分素质差的学生来说，不应过于苛求，使其丧失信心，而应努力发现其闪光点，对进步适时鼓励，激发其学习兴趣。如在教学三年级体育课，在做“仰卧起坐”练习时，“班上有位女同学特别胖，他一做，同学就笑。这时候，我帮助她练习了几次，一边做一边表扬和鼓励她说：“不错，继续来，再用点力就起来了，如果在坚持努力就更好了”。最后师生总结时，教师又当着全班同学鼓励她说：“今天这位同学也许做得动作比不过其他同学，但是她这种面对困难不怕失败，坚持努力的精神非常值得我们大家学习。以后同学们如果在生活中遇到困难也应该像他一样，勇敢地面对挑战和困难。相信在以后的学习中会做得更好，是吗？”同学们都对他报以热烈的掌声。从那以后，不管体育课上练什么，这位学生都能积极参加，认真练习，而且同学们也都自觉地帮助和鼓励她，形成了一种互帮互助的良好风气。可见教师的鼓励、引导对学生的学习是多么重要。这种发自内心真诚的表扬能使学生认识自我，评价自我，从而更加发奋努力学习。体育课的目标不仅是让学生获得一种知识，一种技能，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。新的课程改革，学生乐了，可教师更累了。教师要开动脑筋组织活动，怎么调动他们的活动积极性。要让他们有自由发挥的时间。如在“投沙包”这一课时，学生的练习积极性出奇的高，投出沙包之后，没有等到教师下达捡沙包的口令，学生们就迫不急待的上去抢，教师反复强调学生就是不听，致使在抢沙包过程中有的学生被撞倒。这种情况下，教师就要抓住时机讲安全的重要意义，用宽容的态度“点到即止”。例如，教师问：“解放军叔叔在执行任务时，冲锋号没有响起前，他们能不能随便出击？”。“不能”。教师可由“为什么”引伸到：“没有组织纪律性，有可能造成不必要的伤亡。同学们回答的这么好，在下面的练习中一定会向解放军叔叔那样表现出色”。这样一来，使学生的自信心、自尊心和心理承受力、判断力得到了加强和提高。让学生感到自己尽管做错了事，但老师还是理解自己，信任自己，决心在下面的练习中改正，使课上得非常顺利，达到了教师期望的目标。

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