我与新课程共同成长（一）(4)

新课程强调，发展学生数学交流的能力是数学教育的目标之一，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，从这个意义上说，数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省认知能力。

4、激励性的随机评语

教师饱含激情的评语，取代了传统评语中的“该生思想积极要求进步”等冷冰冰的字样，受到了学生和家长的欢迎。老师给学生写出随机评语后，学生可在下面写上自己的感受，然后再让家长写上反馈评语，这样使得家长对孩子在校的情况能做到心中有数，也拉近了教师与学生及家长的距离。

5、创新多种评价方法

《数学课标》指出，评价的手段与形式应多样化。为此我们也不断创新评价方法。如评价学生时自评与互评相结合，教师评和家长评相结合，书面考试、笔试、实践能力相结合，小组学习中能相互合作，积极参与，奖励“智慧星”、“金苹果”等等。作业上除了用等级评价外，有时在上面画张笑脸，试卷上写上“你真棒”等词语。

每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。我们还要在以后的工作中不断探索，本着“以人为本，一切为了学生发展的思想”，不断修正和完善评价体系，以适应新课程的需要，适应人才培养和发展的需要。

总之，我们教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色。教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，参与实践的质量是决定新课程实验成败的关键。作为一线教师一定要紧跟课改坚强有力的步伐，及时改变陈旧的教学理念，坚决抛弃“穿新鞋走老路”的保守作风，从观念到行动都努力使自己尽快进入新课程所倡导的课堂生活方式。惟其如此，我们才有可能真正走进新课程，我们的课改才能逐步迈向灿烂锦绣的前程

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