文化遗产保护的数字化展示与传播

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文化遗产保护的数字化展 示与传播

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第一章

文化遗产保护的价值和意义

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一、教学目的和要求《文化遗产保护的数字化展示与传播》是艺术设计学本科 文化遗产保护的数字化展示与传播》 必修专业课程。该课程结合本专业需要， 必修专业课程。该课程结合本专业需要，将文化遗产保护与 计算机知识融合，是一门新型的跨学科综合课程。 计算机知识融合，是一门新型的跨学科综合课程。通过课程 的学习，学生不仅可以了解文化遗产保护的相关理论， 的学习，学生不仅可以了解文化遗产保护的相关理论，而且 可以进一步掌握如何使用现代计算机技术手段来对文化遗产 进行数字化的保护。教学要求学生在学习本课程后， 进行数字化的保护。教学要求学生在学习本课程后，能够了 解文化遗产保护数字化展示与传播的一般方法与途径， 解文化遗产保护数字化展示与传播的一般方法与途径，能够 用技术手段就某一数字化案例进行管理、分析与操作， 用技术手段就某一数字化案例进行管理、分析与操作，从而 提高其的技术素养与策划管理能力， 提高其的技术素养与策划管理能力，更将之前学过的计算机 软件知识运用到实处，做到真正的学以致用。 软件知识运用到实处，做到真正的学以致用。

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二、教学重点与难点 1、教学重点：文化遗产保护的价值、物质文化遗产保护的方法、非物质 、教学重点：文化遗产保护的价值、物质文化遗产保护的方法、 文化遗产保护的方法、数字化一般的方法及途径。 文化遗产保护的方法、数字化一般的方法及途径。 2、教学难点：数字化的一般方法及途径、经典案例分析与策划思想。 、教学难点：数字化的一般方法及途径、经典案例分析与策划思想。 三、教学方法与手段 课堂教学分为三种形式：理论课以老师讲授为主， 课堂教学分为三种形式：理论课以老师讲授为主，主要介绍文化遗产保护 的相关理论、计算机技术手段在其中的作用以及经典案例分析。 的相关理论、计算机技术手段在其中的作用以及经典案例分析。 课堂讨论将学生分组，就文化遗产与数字化关系、 课堂讨论将学生分组，就文化遗产与数字化关系、经典案例分析等内容进 行讨论，最后由组长报告讨论成果，老师加以总结。 行讨论，最后由组长报告讨论成果，老师加以总结。 实践教学以老师边讲，学生边操作的形式， 实践教学以老师边讲，学生边操作的形式，运用已经学过的计算机软件知 识，就某一实例进行操作，使用学生掌握文化遗产数字化的主要方法与途径。 就某一实例进行操作，使用学生掌握文化遗产数字化的主要方

法与途径。

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四、课程基本内容纲要1 文化遗产保护的价值和意义1.1文化遗产的概念 文化遗产的概念 1.2文化遗产保护的对象 文化遗产保护的对象 1.3文化遗产保护的价值 文化遗产保护的价值 1.4文化遗产保护的意义 文化遗产保护的意义 理解 理解 掌握 了解

2 文化遗产的多样性保护2.1 物质文化遗产保护的方法 2.2 非物质文化遗产保护的方法 2.2.1 非遗的活态性记录保护 2.2.2 非遗的传承性保护 2.2.3 非遗的生产性保护 掌握 掌握

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3 文化遗产保护中的数字化技术3.1 文化遗产的数字化采集 3.2 文化遗产的数字化保管 3.3 文化遗产的数字化复原 3.4 文化遗产的数字化展示与传播 理解 理解 理解 理解

4 文化遗产保护数字化展示与传播的技术基础、方法及途径4.1数字化一般的方法及途径 数字化一般的方法及途径 4.2 平面技术基础 4.3 三维技术基础 4.4 影像制作技术基础 4.5 虚拟现实技术基础 4.6 网页制作与发布技术基础 掌握 理解 理解 理解 理解 理解

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5 文化遗产保护数字化展示与传播实例5.1 实例之戏曲百折 5.2 实例之浙南夹缬 5.3 实例之敦煌壁画 5.4 国外数字化展示与传播实例 理解 理解 理解 理解

作业 1.课堂讨论 40% . 2.案例策划与制作 .

60%

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文化遗产保护的价值和意义

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1.1 文化遗产的概念概念是反映事物本质的科学认识，因此， 概念是反映事物本质的科学认识，因此，我们讨论文化遗产的这个问题的时 候，首先需要解释的是：什么叫文化遗产。 首先需要解释的是：什么叫文化遗产。 文化遗产，是由文化、遗产两个名词组合而成的。 文化遗产，是由文化、遗产两个名词组合而成的。 我们先看什么是遗产。 我们先看什么是遗产。 今天，作为一个世界共同的概念的“遗产”一词， 今天，作为一个世界共同的概念的“遗产”一词，在不同的国家有不同的文字 表达形式，但是英语“ 表达形式，但是英语“heritage”,是目前使用最为广泛的文字，其他常见的文字 ，是目前使用最为广泛的文字， 还有法语、西班牙语等，中文中的“遗产”一词， 相对应的语义， 还有法语、西班牙语等，中文中的“遗产”一词，与“heritage”相对应的语义， 相对应的语义 最 初都是指祖先留下的遗产， 初都是指祖先留下的遗产，或者说是父亲留下的财产 。

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然而，到了20世纪下半叶， 遗产” 然而，到了20世纪下半叶，“遗产”一词无论是内涵和外延都发生了很 20世纪下半叶 大变化。其内涵由原来“父亲留下的财产”发展为“ 大变化。其内涵由原来“父亲留下的财产”发展为“祖先留给全人类的共同 的文化财富”;其外延也由一般的物质财富”发展为看得见

的“有形文化遗 的文化财富” 其外延也由一般的物质财富”发展为看得见的“ 产”、看不见的“无形文化遗产”和天造地设的“自然遗产”。 看不见的“无形文化遗产”和天造地设的“自然遗产”

在我们明白了什么叫“遗产”这个概念之后，再一起来看看什么叫“ 在我们明白了什么叫“遗产”这个概念之后，再一起来看看什么叫“文 化”。 “文化”尽管有许多种不同的解释，但从字面解释来看： 文化”尽管有许多种不同的解释，但从字面解释来看： 文，指事物错综所造成的纹理或形象、刺画花纹、记录语言的符号、用文 事物错综所造成的纹理或形象、刺画花纹、记录语言的符号、 字记下来以及与之有关的、人类劳动成果的总结、自然界的某些现象、 字记下来以及与之有关的、人类劳动成果的总结、自然界的某些现象、旧时 指礼节仪式、文华辞采、温和、指非军事的、指以古汉语为基础的书面语、 指礼节仪式、文华辞采、温和、指非军事的、指以古汉语为基础的书面语、 掩饰、量词、姓。 掩饰、量词、 化，性质或形态改变、佛教道教徒募集财物、习俗风气。 性质或形态改变、佛教道教徒募集财物、习俗风气。

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