幼儿英语厌学情绪的成因及转化策略(2)

4.2.2幼儿英语教材的合理选择 ............................................................................................. 10 4.2.3丰富幼儿英语课程的实施手段 ..................................................................................... 10 4.2.4创设积极的幼儿园英语环境 ......................................................................................... 11 结论 .......................................................................................................................................... 12 致谢 .......................................................................................................................................... 13 参考文献 .................................................................................................................................. 14

哈尔滨剑桥学院毕业论文

幼儿英语厌学情绪的成因及转化策略

1绪论

1.1研究背景

在当今社会，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，在国际交流中扮演着非常重要的角色。对于我们中国人来说，也是极其重要的。我们想要在激烈的竞争中占据优势，为国为己，都必须懂得英语，以便及时了解国外动态，吸取其先进经验，加大自身优势，英语作为世界通用语，已经被国家教育部列为初、高等教育的必修课，国家大力支持英语教育事业，社会上也积极响应，各类英语学校层出不穷，上至大学，下至小学、幼儿园都开设有英语这门课程，可谓是全民英语。

为响应国家号召，适应社会需求，幼儿英语被提上议程。幼儿英语学习的可行性，3-6岁的孩子随着各种感官和大脑的进一步完善，开始进入有意识吸收性心智。开始对语言产生强烈兴趣，同时由于这个时期是幼儿语言发展的关键期，他们开始通过创造语言进而创造行动，会对语言的兴趣更加浓厚，科学家证明在这一时期可以进行两种语言教学，在这一时期学习英语更接近母语发展，幼儿更容易接受并对英语产生兴趣。[2]

1.2研究目的及意义

本文主要通过对幼儿对英语的学习兴趣的调查，来分析幼儿对现在如火如荼的英语学习产生的消极情绪的成因。幼儿英语已成为幼儿园的必修课或特色课，为更好的帮助幼儿学习第二语言，从小培养对语言的学习兴趣，充分了解幼儿在英语方面的消极情绪的成因，为改变这一现状寻找解决策略。激发幼儿对英语的学习兴趣。

为幼儿英语教师在幼儿园顺利进行英语授课提供建设性意见，为培养复合型人才，创新性人才，为适应未来趋势，社会需要，为幼儿自身发展打下坚实基础。

1.3研究现状

在当代我们可以发现，在幼儿教育的直接参与者中，家长对幼儿园开展英语教育是非常

支持的态度。不管是英语实验班还是英语兴趣班，英语字母、图片卡或英语动画碟片总能

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