原因：社会评价的偏误、幼儿园的无奈、家长的育儿观念，提出：只有在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引下，才能走出幼儿教育小学化的误区，还幼儿一个健康、科学的成长环境。难点就是幼儿教育小学化现状研究不够深入。 五、研究方法 本论文主要展开论述的研究方法是行为研究法，主要基于不同教学目的进行研究，旨在解决教育问题，基于此，进行教学理论的展开，将论述水平进行有理有据的论述，结合实际的教学理论与实际的幼儿教学现状进阐述分析之后，总结归纳得出促进目前幼儿教育发展的策略与建议。将幼儿与教师在教学活动过程中所突出的问题进行阐述分析之后，总结分析其中的问题所在，归纳总结目前论文的研究主旨。另一个研究方法是进行文献研究，主要是结合国内外文献中的观点进行归纳和总结，集合文献中的教学理论进行论述，最终得出有利于文献研究的内容所在。 六、论文的进度安排 2017年6月—12月：收集相关资料，撰写文献综述及开题报告； 2017年12月—2018年3月：整理资料，撰写论文初稿； 2018年3月—2018年4月：修改论文初稿，并交予导师审阅； 2018年4月—2018年5月：多次修改并定稿，并交予导师和专家审阅； 2018年6月：论文答辩。 七、主要参考文献 [1]李晓雯.澳洲教育没有教科书[M].北京:首都师范大学出版社, 2011，(9)：326-327. [2]乔治.S.莫里森.当今美国儿童早期教育[M].王全志译.北京:北京大学出版社,2005，(88)：143-145. [3]李冲锋.杜威论教育与经验[J].宁波大学学报(教育科学版),2006,(2)：43-44. [4]李传永.杜威“教育无目的论”对新课改的启示[J].齐鲁师范学院学报,2004,(3)：76-77. [5] 程秀兰. 多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J]. 教育研究. 2014(09)：56-57. [6] 李季湄,主编.《3～6岁儿童学习与发展指南》实施问答[M]. 北京师范大学出版
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社, 2014：23-26. [7] 马永芳.幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策研究[D]. 鲁东大学 2015 [8] 谭湘府.湖南省幼儿园教育“小学化”现状调查研究[D]. 湖南师范大学 2016 八、指导教师意见 签名： 201 年 月 日 九、开题审查小组意见 开题审查小组组长签名： 201 年 月 日 5
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