薄弱学校的成因与改进对策初(修改稿)(DOC)(5)

3．加强师德师风建设

构建和谐校园是党中央提出的建设社会主义和谐社会的具体实践，同时也是学校自身建设和发展的内在要求。在构建和谐校园的实践中，师德师风建设十分重要。良好师德师风对构建和谐校园具有引领作用，是学校教育教学质量和人才培养质量的重要保证。

对于一所薄弱学校更应让每位教师都能在师德师风方面严于律已，这样才能使他们抵御社会上一些不良思潮的影响，防止少数教师的职业道德出现下滑趋势。在一些薄弱学校教师中存在职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关

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系，“教书”与“育人”的关系，出现所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的重科研，轻教学；也有的只顾业务，不问政治。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。 正因为这样，薄弱学校首先要加强教师的思想政治教育，要对教师进行正确的世界观，人生观和价值观教育，增强教师的政治理论修养，提高政治辨别力。要坚持并不断改进政治学习制度，学习内容应紧密结合教师思想实际和教书育人的工作实际，力求实效。学校要教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生、为人师表、恪守学术道德，崇尚科学民主，具有法治精神，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。新教师上岗后，要指定德才兼备的教师带教，并把师德教育做为重点，时间不少于一年。学校要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲，召开教书育人交流会，表彰先进，宣传师德优秀的典型事迹等活动，使广大教师自我教育、自加压力。要不断完善师德师风建设的考核、监督机制，督促教师自觉履行教书育人职责；要不断强化师德师风建设的激励机制，大力弘扬师德先进典型，鼓励教师更好地教书。（根据建议己从如何加强薄弱学校教师的师德师风的角度进行了修改。）

德高为师，身正为范。教师具有良好师德，是薄弱学校走出困境的重要保证。

参考文献：

①郑友训《薄弱学校的成因及变革策略》《教育探索》2002年第10期

②《人民日报》 《推进素质教育 培养跨世纪人才》 1998 01 13 一版 ③ 教育部官方网站 《2003-2007年教育振兴行动计划》 2004 02 10

④徐阿根 《促进观念转变，引领专业成长，推展课程与教学领导》2007-12-19

源自新思考网www.cersp.com（这是教育部基础教育课程教材发展中心指导的新思考网）

⑤吴宁建《理念与借鉴》 《教书育人·校长参考》 2007-5期

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