写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自己感受最深的那次经历的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2、小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话，表真情实感方面做得更好？B、能运用一些修辞手法。C、事情经过清晰明了。
也可以交换着改一改，互相提一提建议。 七、欣赏佳作，完善成文
1. 师生互动，欣赏佳作。
请一至两名平时写作优秀的同学朗读自己的习作,其他同学认真听，仔细看。思考:他的习作哪些地方写得好，值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见?
【设计意图】：投影出示学生习作，师生围绕习作要求点评，具体、可感性强。 2.教师点评。
（预设：引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号。）
3. 进一步完善并誊写习作。 八、总结全文
同学们，岁月流逝，一次次的经历随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”。最后，我衷心祝愿孩子们心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
板书设计： 我喜欢的美食——﹖
色、香、味、形
传说、来历
美食 制作
表现手法(修辞、描写等） ??
说特色 表真情
附：
附：“我喜欢的一种美味”问卷调查 俗话说“民以食为天”，相信，每一个同学都有自己喜欢吃的一种美味。请你静静地想一想，完成下列问卷调查。 1.给你的美味加一个好听的名字？ 2.说说你喜欢的原因？ (请你用两三句话写一写):
课后反思：
成功之处：
我并没有仅仅局限于指导学生说出并写下来自己做或吃的经历，而是引导学生去品味生活的五味杂陈。我们的习作课，不是只要教会学生如何写作文，更应该教会学生如何对待生活，对孩子们表现出的情感加以正确的引导，从而让学生能快乐生活，使我们从事的“教育”的价值得到提升。 不足之处：
课堂上学生发言很积极，情绪高涨。可我对学生的语言表达欠充分重视。课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价，而我指导不是很到位。 教学建议：
其实，写作知识与技巧的传授固然重要，但是归根结底都要落实到语言表达上来，以后多加注意。
百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库苏教版教材六年级上册 习作3：我喜欢的一种美味(2)在线全文阅读。
相关推荐：
