9、夫子：指季康子。古代对老师、长辈都可尊称“夫子”。 10、周任：古代史官。
11、陈力二句：如果能施展自己才力，就接受职位；如果不能，就该辞职。 陈：陈列，施展。 就：居，担任。 列：职位。 12、危而三句：盲者站立不稳，不去护持，摔倒了又不去搀扶，还用搀扶的人做什么呢？这里用比喻批评冉有等失职。 相：这里指搀扶瞎子走路的人。
13、兕（sì四）：泛指犀牛。 柙（xiá匣）：关野兽的笼子。 14、龟：占卜吉凶的龟甲。 玉：用于祭祀的宝玉。 椟：匣子。 15、夫：句首语气词，表示下边要对某事发表议论或提出看法。 16、固：指城墙坚固。 费（古读bì闭）：季氏的领地，今山东费（fèi肺）县西南。
17、君子句：君子最痛恨嘴上不说“我想得到它”，却为了得到它去寻找借口。 疾：痛恨，厌恶。 舍曰：不说。 辞：托辞，寻找借口。
18、有国有家者：指有封地的诸侯和有采邑的卿大夫。 19、不患寡二句：历来有歧义。一般认为，从上下文看，认为两句中的“寡”与“贫”二字互易，似乎更符合文理。
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20、盖：语气助词，表议论的开始，常用在句首或段落的前面。 安无倾：国家安定了，就不致被颠覆。
21、夫如是：要是这样做。 如是：像这样。
22、修：讲究，完善。 文德：文教德化。 来：通“徕”，招来，归顺。
23、安之：使归附的远人安居下来。
24邦：国家。 分崩离析：四分五裂。指当时鲁国被季孙、叔孙、孟孙三家贵族分割的局面。
25、萧墙之内：宫廷之内。 萧墙：国君宫门之内迎门的小墙，又叫照壁。这里借指宫廷。萧：古通“肃”，肃敬的意思。古时臣子朝见国君，至壁而肃然起敬，故称“萧墙”。
注释①是本文题解，这里包括两个知识点：一是“本文选自《论语?季氏篇》，二是介绍了本文内容的背景。前一个知识点是课文阅读分析方面的内容，必须记住；后一个知识点尽管很重要，但它与课文后面的“提示”相互补充，可以帮助对本文主旨的理解，不必单独记忆。
注释中有大量关于人名和地名的说明，如季氏、冉有、季路、周任、顺臾、东蒙、费，这些词语只要在阅读课文时对照理解就可以了，都不必加以记忆，可以筛除。
剩下来的注释有两种情况。一种是对一般词句的解释和串讲。如对“先王”、“社稷”、“夫子”、“ ”、龟“”、“玉”、“文德”、“萧墙”的解释，对“将有事于奥”、“邦域之中”、“危而不持”三句、“君子疾夫舍曰”句的串讲。一般来说，这些词句是必须掌握的。
另一种是对古今异义、一词多义的实词的注释，对常用文言虚词的注释，对文言特殊语法现象和句式的注释，这应该是我们阅读卖“注释”的重点。
在《季氏将伐额臾》“注释”中，属于注古今异义，一词多义的实词的有“将有事于融臾”，“无乃尔是过与”，“陈力就列”“则将焉用被相矣”，“君子疾夫舍曰?“”，“则修文德以来之”。
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属于注常用文言虚词的有：“盖均无贫”，“夫如是”。 属于注文言特殊语法现象和句式的有：“无乃尔是过与”(序句式)，“何以伐为”(倒序句式)，“则修文德以来之”(使动用法)，“既来之，则安之”(使动用法)
比较起来，这一类注释要比上面对一般词句的解释和串讲更重要，更可能列为语言知识的考核对象，必须作为重点来进行复习。 （三）提示
课文“提示”，在教材的各个栏目中占有非常重要的地位，这是因为“提示”的内容，就是命题时考核阅读分析能力的主要依据。分析课文思想内容和艺术表现方法的试题，要占到36分。
如何来学习“提示”？
首先，要把“提示”的内容归纳成更为简明的要点，以便记忆。大致说来，“提示”对课文思想内容和艺术表现方法的概括，不外这几个方面：
1。课文写作背景 2。课文中心意旨 3。课文体裁特点 4. 课文层次内容
5。课文基本表现方法和主要艺术特
例如，苏轼《前赤壁赋》的“提示”，我们可根据上述几个方面归纳出其中的要点：
写作背景：作于元丰二年(1079)，苏轼因“鸟台诗案”被贬黄州时期
中心意旨：反映了作者由旷达到苦闷、又由苦闷到解脱的思想过程，表现了他的乐观态度
体裁特点：主客对话，抑客伸主。(赋体特点）
主要艺术特点：写景、抒情、说理的统一；句式骄散交错，用韵疏密相间。
其次，应该将归纳出的每一个要点与课文联系、对照，进一步领会“提示”要点的精神，并使其落到实处。以《前赤壁赋》为例。例如为了理解“提示”中对课文写作背景的概括可以联系课文第一段对于漫游赤壁时心理状态的描写，联系课文第二、三段的悲观情调和第
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四、五段的乐观态度，从而知道作者感情与思想的变化，都与遭罪贬官的政治打击有关。又如为了理解“提示”中对课文中心意旨的概括，可以主要联系、对照课文关于“变”与“不变”的概括，关于写景、抒情、议论三者统一的概括，也可以联系、对照课文中有关部分加以印证。
（四）思考与练习
“思考与练习”中的内容是配合“提示”而写的，它们的从提问题、启发你思考的角度，帮助你理解“提示”的要点。一般来讲，思考与练习中涉及的问题，都是在课文“提示”中归纳的、必须掌握的重点。此外，还有各种题型的练习。通过这些练习，我们可以掌握每篇课文的考点。最后冲刺我们还要做大量的习题，进行总复习。
总之，第一，抓大纲。即抓考试内容，五大块：语言知识，文学知识，文体知识，课文阅读分析，作文。这些内容我会在讲课时贯串其中。第二，抓课本。课前要预习，带着问题听课，效果要好得多。第三，抓练习。课后一定要复习、巩固。该记的记，该背的背。每一课后面都有习题。要做。先自己做，做完再对答案，看看自己掌握了多少。当然，到最后我还好组织大家总复习。我想，只要我们努力，一定能考出好成绩，顺利升入自己心仪的本科院校。
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四、五段的乐观态度，从而知道作者感情与思想的变化，都与遭罪贬官的政治打击有关。又如为了理解“提示”中对课文中心意旨的概括，可以主要联系、对照课文关于“变”与“不变”的概括，关于写景、抒情、议论三者统一的概括，也可以联系、对照课文中有关部分加以印证。
（四）思考与练习
“思考与练习”中的内容是配合“提示”而写的，它们的从提问题、启发你思考的角度，帮助你理解“提示”的要点。一般来讲，思考与练习中涉及的问题，都是在课文“提示”中归纳的、必须掌握的重点。此外，还有各种题型的练习。通过这些练习，我们可以掌握每篇课文的考点。最后冲刺我们还要做大量的习题，进行总复习。
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