(3)评委讨论直接确定6个入选名单并公布，个别给予点评
(4)6人进入决赛，其他4人也会有精美纪念品一份。
(5)6人在台后以第二个主题即“angel”准备节目，节目与第一轮不可一致。(此期间其他三组进行比赛)
(6)6人进行总决赛，评委打分(去掉一个最高分去掉一个最低分取平均分)，由专门人员进行统计交由主持人，在所有比赛结束后由主持人公布分数按照分数的高低选出一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，没有获奖的也会有精美奖品一份。
五、穿插节目小组准备：(负责人：赵丽娟)
①对报名节目进行筛选，选出15个正式参加表演的节目(要求积极向上。富有激情，和大运会有关的节目。)
②组织演员进行排练、预演。
③收集伴奏和现场配音材料。
④准备演员表演服装。
六、活动流程
1.开场时准备两个节目(富有激情，比较动感的节目)；
2.主持人报幕后，开始第一大组(三小场)登场；
3.中间穿插两个节目
4.主持人报幕后，开始第二大组(三小场)登场；
5.中间穿插两个节目
6.主持人报幕后，开始第三大组(三小场)登场；
7.中间穿插两个节目
8.主持人报幕后，开始第四大组(三小场)登场；
9.中间穿插两个节目
10.由每组评选出的6名参赛选手登场表演，评委打分再穿插一个节目(共3个节目)；
11.评委宣布结果，比赛结束。
12.穿插两个节目.七、后勤小组准备：(负责人：张菊 史腾月)
1、舞台设计和设备准备，现场的桌椅摆设，安排好评委席，嘉宾席，观众席的具体位置。
2、辅助其他小组的工作。
八、选定主持人：张震宇 房溯 张欣 ****
九、选定评委：
1、主持人宣布大赛正式开始，介绍评委和嘉宾，以及参赛人员。
十、邀请嘉宾：
十一、具体活动流程：
2、由彩妆参赛者上台亮相，之后按照给定的比赛主题下 场准 备。
3、由我们的节目组带来才艺表演。
4、有请准备完毕的参赛者登台展现各自风采由评委团举牌个数定分 数6人晋级。
5、由节目组带来才艺表演。
6、由服装首饰参赛者上台亮相，之后按照给定的比赛主题下场准 备。
7、由节目组带来才艺表演。
8、由发型设计参赛者上台亮相，6人晋级，之后按照给定的比 赛主题下场准备。
9、由节目组带来才艺表演。
10、由面具小组上台逐个表演才艺。
11、由节目组带来才艺表演。
12、互动环节
13、由彩妆参赛者第二次上台亮相。
14、由节目组带来才艺表演。
15、由彩妆参赛者第二次上台亮相。
16、由节目组带来才艺表演。
17、由服装首饰参赛者第二次上台亮相。
18、由节目组带来才艺表演。
19、由发型设计参赛者上台亮相。
20、由节目组带来才艺表演。
21、颁奖：彩妆组一等奖一名，二等奖两名，三等奖两名。
服装首饰搭配组一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。
发型设计组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。
面具设计组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。
参赛选手均获得纪念奖一份。
八、经费预算
四个条幅，十张宣传海报；传单一千二百张，舞台设备，奖品准 备，六十个证书，四箱矿泉水，一袋纸杯；
九、活动总结
在柳絮飞扬的季节，我们将自己投身于春天的怀抱，将个性、青春、靓 丽的风采展现于属于我们的舞台。信科系团总支响应学院团委的号召，以“创 新” 与“文化”作为工作的出发点，精心筹划这次“魅力女生”大赛。希望得到学院领导以及赞助单位的支持。
魅力女生策划书二
丰富我校大学生的校园生活，为广大女生提供展示自我的舞台；提倡女性生活新概念，提倡自尊、自信、自强、自立；关爱女生，在校园里形成尊重女生，关爱女生的良好风气；给每位在校女生送上节日的祝福。
一、活动主题
经管院分团委学生会秀靓丽风采 展青春舞姿
二、策划主办单位
三、活动时间
xx年4月7号中午12：30
四、活动地点
3号教学楼前
五、活动对象
全院学生
六、活动内容
（一）“精雕细琢”之水果拼盘大赛
1、活动内容：选手用水果刀将苹果切片，依苹果片的均匀程度为评判标准，相对匀称为胜，然后挑选3名选手参加4月8号校学生会举办的复赛，（3人为一组，男生仅限1名）。
2、活动意义：培养同学们的饮食情趣，使健康饮食、特色饮食深入人心，传播时代美食新风尚，展现女生贤淑靓风采。
（二）“跃动高跟”之趣味运动会
1、活动内容：选手穿高跟鞋（鞋跟须在3cm以上）10秒内快速走完20m的路程，且形色从容，不崴脚。较为出色的选手参加下一轮比试，在崎岖的路面上平稳的走，不左晃右晃，从中选出10名选手参加4月8号校学生会的复赛。
2、活动意义：旨在鼓励女生多进行体育锻炼，展现新时代女大学生的青春、活力与激情。
魅力课堂心得体会
【篇1：《教师如何提升课堂魅力》读书心得 microsoft
word 文档】
《教师如何提升课堂魅力》读书心得
人们常说，要想成为一位好教师，首先要成为一位教学能手。教师的威信是建立在课堂教学的艺术与效果之上的。每位教师都要把改善自身的生存环境建立在提高课堂教学效益之上。为了实现课堂教学的高效，就要提高课堂教学的魅力。在教学工作中如何使课堂更具魅力，通过读《教师如何提升课堂魅力》这本书，我总结了一些心得体会。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。
三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。
每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位学生喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。
四、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
首先，教师的语言要富有启发性，善于激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
其次，语言要善于传达思想、气质、感受与感情。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。吸引了学生，达到了师生情感的交融，引起学生的共鸣。
第三，教师的语言要简洁，明了，不重复，能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，我当时没想到竟然有许多同学举手要发言，而且比我的所谓标准答案要丰富多了。
第四，语言上要具有爱心，不能出口伤人，刺激学生自尊心。象我们平时上课经常遇到一些问题。有一次发现有个同学睡着了。我就找这个同学概述一下我刚才所讲的内容。他睡眼朦胧的望着我，我就开玩笑说：周公善于解梦，我知道我刚才上课时，你又与他在梦中会合了，但是他没有告诉你老师上课的内容吗，如果是这样，以后就少理他了。我觉得这种善意的批评比那种严肃的说教要好的多。
教师的教学语言是教师最主要的职业素养,魅力是教师教学语言艺术的最主要表现.字清音美和流畅准确是教师教学语言魅力之本,授课的语言变得生动形象的方法还有很多，但不管采用哪种方法，作为教师都必须遵循以下以下几点：一，必须弄清学生理解和接受的难点所在；二，必须要将讲授的知识点理解透彻；三，必须根据学生理解和接受的难点所在和所要讲授的概念和知识特点选用方法——否则，不仅不能达到强化教学效果的目的，而且还有可能使知识在传递过程中发生变异，从而误导学生。总之，教师良好的语言，是与学生产生共鸣的载体，是走进学生内心世界的桥梁。教师只有充分展现语言的魅力，才能在课堂中走近学生，融入学生之中，才能使我们的课堂变得更加精彩、亮丽。
【篇2：全国小学数学魅力课堂体会】
全国小学数学魅力课堂听课心得体会 10月15日
上午：
第一节课听的是杭州市文海实验学校刘松老师的示范课六年级数学——用字母表示数以及“优效教学”的策略讲座。第二节课听的是北京小学张立东老师的示范课六年级数学——问题的挑战。
下午：
第一节课听的是北京昌平昌盛园小学赵震老师的示范课五年级数学——分数的再认识。
第二节课听的是洛阳市吉利区吉利乡中心小学张景老师的示范课五年级数学——用字母表示数。10月16
听的是山东济南延安小学王延安老师的示范课五年级数学——神奇的正方形以及“魅力课堂之我见”讲座。
听了这么多节的课，给我印象最深的一点也是每个老师都做到的一点就是和学生交流，每一位老师在上课之前都会花一些时间来与学生对话，通过聊天、提问题等不同的方式和学生交流，可能很多老师会认为这很不必要并且会说在浪费课堂时间，不过我想新课程目标的老师角色的改变的主旨就是让学生成为课堂的主导。我们老师教学的目地是为了向学生传授知识，也就是说教学的最终目标是学生能有效的掌握知识并能充分的应用，这个时候我们就可以这样去理解，就像我们日常生活中一样只有当我们真正了解了为什么需要一样东西的时候，我们才会对某种事物感兴趣，“优效教学”的基本原则之一就是要基于学生的需要，只有当我们充分的了解了学生的需要才能知道究竟要教什么，所以我们在备课的过程中一定要着重去挖掘学生的需要，在教学过程中做正确的事比正确的做事更重要。
还有一个很重要的教学环节就是课堂的魅力，那究竟什么样的课堂才可以称得上是魅力课堂？
魅力也就是说具有特别的吸引力和迷惑力。可能很多人会认为数学很枯燥乏味，根本就没有什么魅力可言，其实这种想法是错误的。试想一下我们教学的对象是学生，我们的目地是让学生对数学产生兴趣，我们要从数学内容的魅力和教师执教的魅力两方面来说明魅力课堂。首先就数学内容本身来说，它存在很多的趣味性和知识性，老师可以从数学史和课件制作来吸引学生学习数学的兴趣，因为”数学大家”的故事对学生来说本身就是一个激励，而生动形象的课件动画引入则会激发学生学习的热情和兴趣。还有就是执教者本身产生的对学生的魅力，老师应该具有足够的知识储备，对知识点能够深挖也就是能够把知识讲透，尽可能的做到让学生不仅能知其然还要知其所以然。记得我们学校的王进群老师在评索溪峪的“野”这课时，就抓住了这个“野”字的不同，我们应该向学生解释清楚这个“野”的各个不同的含义，最后告诉学生这一课这个“野”在这篇课文中是什么意思。其实学生对知识的了解就像是窗户里的人和窗户外的人，只是隔着一层窗户纸——一点就通，而我们老师一定要知道当点到这一点时知识。就会更加完整，便于理解和记忆。还有一个感想就是，像这个“肺”字，很多人都会把它看成是月和市的组合，可能也有人模糊的觉得旁边不是市，可是还是会顺手写成市，可是当我们知道肺的解释是上下通气的时候是不是就会明白了，记忆起来就会更加方便。其实这就是教师素养的魅力体现，如果你能把知识讲透彻那学生的学习肯定会有事半功倍的效果。
通过这一次的学习，我深深的明白了一个教学道理，我们老师所教的知识都是一样的，不同的只是各个老师的教学方法，怎样运用合适的教学方法去激发学生的学习热情和兴趣是作为一个在学习了新课程改革主旨之后的老师所要认真思考和对待的。了解学生的需要，创造生动趣味的教学情景和具备充实渊博的知识储备是我们教师必须做到的。
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