2024-2025学年度二年级语文质量分析 - 图文(2)

三、 卷面分析 题内容 号 一、灵耳朵 二 % 98.136 90% 0 0% 100% 96.7% 9 7

成绩与问题归因分析：

第一版块是灵耳朵，题型较为简单，正确率98．1%。第一小题是直观题型--连线题，正确率高，为100%。因为今年的习惯养成重点是学会倾听，经过一年多的训练，孩子们都有较为良好的倾听习惯，并且能从听到的内容中提取有效信息，完成检测。第二小题是选择自己喜欢的一个季节，并想想这个季节有什么变化。这与学生的生活息息相关，平时还做了类似的写话训练，这一题除了有1个学生空着不填，3个学生张冠李戴，其他同学都是正确的。

率 数 得分人% 数 人% 分率 分率

组得组得分 分

满分率 零分率 高分 低分最高最低

得分题号 三、四、90.7五、六、基础 % 七 成绩与问题归因分析：

内容 率 满分率 人% 数 零分率 人% 数 高分组得低分最高组得分 分 最低

分率 分率 3 8% 0 0% 97.8% 79.5% 65 33.5

从卷面来看，第三题“查字典”这题学生掌握的比较牢固，得分率达到了94.4%，这与平时我们要求学生每学完一篇课文后查字典的练习息息相关。用音序查字法查“厌”字，先找大写字母“Y”这个同学们都把握的比较好，少部分同学在查音节“yan”的过程中出错，只写了厌字的韵母“an”，较为粗心大意。“脍”字用部首查字法查部首“月”的正确率达到了100%，就是在数除去部首后还剩几画时，有几位同学数错笔画。

第四大题是“看拼音写词语”。得分率达到了95%，重在考查学生对生字词的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写不算特别工整。学生在词语方面掌握较好，这里的词语大部分是平时已经练习过的，但是部分学生写字习惯不好，因写连笔字而失分，只有少数几个学生把“除夕”写成“粗细”把“丰收”写成“收丰”把“欢笑”写成“夸笑”。由此可见拼音、形近字的教学还不够扎实，反映了我们教学中的薄弱环节，要改变这种现状，就必须在日常教学中加强汉字音、形、义的理解与运用的训练。

第五大题一共有4小题,得分率为84.2%.第一小题，考查学生多音字的识记

情况。本题做了的同学得分较好，基本正确,但很有几个同学这题空着没有做,导致扣分,第五大题第二小题，考查的范围较广,有加一加、减一减、换一换、反义词和一字多花5种类型。大多数同学都把握得很好，能够根据题目要求答题。只有少部分同学例题都没有分析清楚就开始答题，比如：要求减一减的，他去组词，还有几个同学组词时，把“汽车”写成“气车”。第五大题第三小题，扣分较严重，这一题一共2小题，第二小题得分率满分，主要错在第一小题，虽然开始上课时讲了这几个词语的意思，并根据词语意思老师还在黑板上画了图帮助理解，但复习期间没有再讲，孩子遗忘了导致失分率较高。由此可见，学生掌握得不够牢固，知识出现回生，说明学生对这些词语的意思理解得不够透彻，当时还应该让孩子们自己画画图再加深理解，真正做到每个孩子都理解了。第五大题第四小题，根据所给的拟声词填空，这一题学生失分率非常高，3分的题有21个同学扣了2分，有的甚至3分全扣，这一题对于不能冷静思考的同学来说有点难，既要读懂这一段话的意思，又要分析这三个拟声词的意思以及它们的使用范围，结合生活实际来判断填词。学生做不到就瞎填，以后还要培养学生耐心，细心认真答题。

第六题，给句子添加标点符号，本题的得分率是92.5%，由于平时对朗诵的训练较多，同学们对句子语气的把握较充分，也基本上都做对了。只是此题3个句子分成2排写，给部分学生造成误区，认为只有2个句子，所以好几个同学第二个句子都打逗号。从这也可以看出孩子们学得还是不够扎实，以后教学中，还需加强。

第七题，根据课文内容填空。此题得分率为91%，此题又分为2个类型,一是根据课文内容填空,这一题完成得较好,错得比较多的生字是“深处”的“深”，学生写成“生”.第二个类型是根据课文内容填空,有几个同学扣分了. 在以后的课

堂教学中，老师多讲勤练，并且适当地加以拓展，让学生在反复的积累运用中牢固掌握，并能举一反三，灵活运用。 题内容 号 78.6八 快乐阅读 % 10 25% 0 0 93.4% 58.2% 16 5

成绩与问题归因分析：

第九大题阅读题主要是考察学生的理解能力。本题得分率在整张试卷中最低,只有78.6%,这也是我教低段年级中最差的一次,本大题共5小题,扣分最严重的是第三小题,此题6分,很多同学6分全扣,分析原因,这些题目不难,书中就能找到答案,但为何会错呢?还是这些同学,没有静心答题,题目可能没有读完就以为自己理解了,开始答题,结果全错, 以后的教学中一定要培养学生能细心审题,认真读短文，静心答题。而且要切实提高学生的阅读能力，就必须课内课外并重，扎实地进行阅读训练。课内，要努力提高阅读教学实效，着重在阅读中培养学生认真阅读、边读边想的习惯；提高理解词句能力，促进对课文内容的理解。

率 数 得分人% 数 人% 分率 分率

组得组得高分 分

满分率 零分率 高分低分最 最低

题内容 号 87.3九 快乐写话 % 率 得分 满分率 人% 数 零分率 高分人% 数 分率 分率 组得低分最高组得分 分 最低

6 15% 0 0% 93% 84% 10 7

成绩与问题归因分析：

这次的写话题较简单，不少学生能够做到语句通顺， 有的同学还能通过想象，把家人是怎样过春节的写出来，表现出较丰富的语言积累和较强的语言组织能力。这和老师平时注重加强阅读、写话的指导和训练，加强对语言文字的分析是分不开的。还些同学语句不通顺，标点符号使用不正确，个别同学错别字多。从答题情况看，学生写话水平有较大的差异。 题内容 号 86.5十 习惯 % 10 25% 0 0% 95% 73% 5 3

成绩与问题归因分析：

率 数 得分 人% 数 人% 分率 分率

组得组得分 分

满分率 零分率 高分低分最高最低

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