新人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计(2)

那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（生想象说话） 生：小女孩，现实太残酷了，愿我们的祝福能给你送去一些温暖。 生：小女孩，愿你远离寒冷，不再饥饿，我们会永远陪伴着你。

生：小女孩，你已经承受了那么多的孤独与寂寞，让我来安慰你的心灵吧。 生：小女孩，相信未来，你一定会告别寒冷、告别恐惧，告别痛苦，拥有美好！ 生：小女孩，我也希望我们的祝福能给你送去勇气去擦然下一根火柴。

师：多美妙的童话，让我们赋予小女孩这么美好的祝愿，她一定会感觉到快乐的。（板书：快乐）

4、疼爱（第四次憧憬）

师：小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生读）

生：“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。这一次小女孩看到了慈爱的奶奶。 师：有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊—— 生：“奶奶！”（学生兴奋地呼喊。）

师：小女孩得到了温暖，不再寒冷，该怎样的呼喊？（指导朗读。）---- 生：“奶奶！”（激动的语气。）

师：为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求—— 生：“奶奶，啊！请把我带走吧！”（学生恳切地读。） 师：就这样，她向奶奶慢慢地恳求着——

生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

师：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的泪，还是伤心的泪吗？ 生：不，那是幸福的泪花。

师：如果说原来的“啊”是 一种抽泣，那么这里的“啊”应该是怎样的语气？ 生：应该是高兴地感叹，或者是舒了一口气。（学生读。）

师：同学们，其实我们怎么想象、怎么朗读也无法完全再现小女孩当时幸福快乐的时刻，

那就用我们用心灵的声音为小女孩发出呼唤吧！

生：（配乐静听，课件显示这段文字）“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 5、幸福（第五次憧憬）

师：就这样，她的愿望终于实现了。（出示文字）

生：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（有感情朗读）

师：小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了。这句话其实就是告诉我们，小女孩已经——生接（离开了这个世界） 师：是的，她已经离开了这个充满寒冷、饥饿、痛苦的世界了。 师动情读：第二天清晨，??冻死了。（师用低沉的语气重读大年夜） 师：大年夜对于我们来说本该是个怎样的夜晚？ 生自由说。

师：是的，可是在那个社会里，对于富人来说大年夜是可以尽情享受温暖、食物、快乐、幸福的美好时刻，但对于小女孩来说却是寒冷的、饥饿的、孤独的、痛苦的。 师：请同学们带着自己的感受读倒数第二段。 生自由读

师：小女孩冻死了，两腮通红，嘴角还带着微笑。 这是问什么呢？

生读：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（出示） 师：重点突出两个幸福。 师：第一个幸福是怎样的幸福？

生：是幻想时的幸福，在寒冷当中感觉到温暖，在饥饿当中看到食物，在孤独当中感觉到快乐，在痛苦当中感觉到幸福。

师：那对于第二个幸福，你是怎样理解的呢？ 生自由谈，生依据参考书指导。 四、师总结提升：

小女孩死了，到了那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。同学们，相比小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的社会，我们真是太幸福了。对比你现在的幸福生活，我想你们一定会有很多话对小女孩或自己说吧！ 五、拓展练笔：

出示小练笔： 1、我想对小女孩说：“ 。”

2、我想对自己说：“ 。”

任意选择一个内容，写一写。 六、拓展阅读：《安徒生童话全集》。

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