一年级数学教案板书

一年级数学教案板书

【篇一：一年级下册数学教学设计】

1

3、初步掌握 4、加深理解

师：请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个平面，把它描在纸上。 5、贴一贴

师：画完的小朋友可以贴到黑板上，不过，在贴之前要先想一想，你画的是哪种形状的面，就把它贴在哪里。 6、判一判

师：你认为他们有没有贴错地方的？ 7、评一评

师：你认为哪些图形画得比较美观，比较相象？ 教师评价

师这是老师用尺画的，应该贴在哪里？谁帮我贴贴？ 师：当然，还有很多画法，这是老师用电脑画的（课件展示）。

师：黑猫警长，我们学得怎么样？ 黑猫警长（课件）：你们学得棒极了！今天，小人村村长邀请我去做客，你们也随我一起去看看吧。 三、应用 1、认一认

师：在去小人村的路上，黑猫警长发现了两件令它奇怪的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形状是三角形、长方形、正方形和圆形的，（课件演示）奇怪吧？

第二件是在路边它看到了一些从未看到过的东西（课件演示：各种形状的交通标志牌），奇怪吧？ 师：为什么？

师：这些交通标志牌各是什么形状的？表示什么意思？ 师：好！第二个标志谁知道吗？ 师：你怎么知道的？

师：听过看过能记牢，值得我们学习。是啊，这个标志表示禁止通行。 2、举一举

师：生活中，还有哪些物体的面是这些形状的？ 3、猜一猜

师：黑猫警长刚到村长家门口，村长就说，“黑猫警长，真是不好意思，我邻居家的电视机被偷了，现有四个穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪个？你就帮我们抓住这个小偷吧。”

师：小朋友们，你们想抓住这个小偷吗？ 师：到了邻居家，黑猫警长在客厅门口看到四个鞋印，但由于没保护好现场，鞋印都被污水盖住了，只露出一部分，你能帮警长来分析一下吗？

课件依次出示：四个大部分被污水盖住的鞋印。 师：你们同意吗？

师：到底是什么形状的呢？ 生贴师事先剪好的三角形、长方形、生：奇怪。 生：不奇怪。 生：这些是交通标志牌，在马路上看到过的。 生1：我知道最右边的标志牌是长方形的，它表示要直行和左转。师：真不错。 生2：第二个交通标志我看到过的，表示有红绿灯。 生2：它是三角形的。 生3：上面的标志是圆形的，说明这里是小人村的“环岛”。 生4：右边是三角形的，它表示要注意儿童。 生5：它是圆形的，好象表示这条路上不能开车。 生5：有一次听爸爸在车上说起过。 生1：黑板的面是长方形的。 生2：铅笔的这个面是圆形的。 ?? 生：想

生1：我认为第一个是圆形的，因为它露出的部分是有点弯曲的。 生2：我认为第二个是三角形的， 2 3 4 5

【篇二：一年级数学《前后》教学设计】

一年级数学《前后》教学设计 教学目标：

1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。 重点：

会用自己的语言描述前后位置关系。 难点：

体验前后位置关系的相对性。 关键：

体验前后位置关系的相对性。 教学内容：

1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?

2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢? (记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)

3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。

1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?

(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛)

(如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判) 2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么? 3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash) 4、谁跑在最前面?(小鹿) 5、睡在它的后面?(小兔)

(引导学生说完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面) 7、谁来完整的说一遍?

(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面) (让多个学生练习说) 8、谁在小兔的后面? (小松鼠在小兔的后面)

那小兔在小松鼠的?(前面)

完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢? (因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面?小松鼠在谁的后面?小乌龟在谁的前面?在谁的后面?

12、选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后,我们就能给他们颁奖了,一起来说说,谁跑了第一?谁跑了第二?谁第三?谁第四?谁第五?谁来给他们颁奖?(把小动物的头像贴在黑板的领奖台上)

1、跑步比赛结束了,下一环节进行的是赛车比赛,我们一起来看一下。(播放flash)

2、说一说1号车排第几?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?(4、2、3)

完整的把题再读一遍。

3、书上56页有一道题和它非常相似,你们试着来做一下

4、照样子,你还能提出哪些数学问题?

(3号车排第几?2号车排第几?3号车在几号车的前面?在几号车的后面……)

(1)回过头来看一看你的后面同学,说一说你的前面是谁?后面是谁? (指名练习回答)

(2)说一说你的前面有哪些同学?后面有哪些同学?

(3)第3竖排起立,我们一起来看一看,xx同学前面有几个人?后面有几个人? (多练习几个同学)

(1)(播放ppt)小淘气听了大家的劝告,终于找到了自己的位置,他高高兴兴的来动物园玩,到动物园一看,小动物们正在做捉迷藏的游戏,小牛找不到大家了,咱们一起来帮帮它,好不好?谁来告诉它小鸡在哪?(房子的后面)小猫在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大树的前面)小兔在哪?(大树的后面)……

(2)小淘气在动物园玩了一天,他非常累,要坐着汽车回家了,我们一起来看一看,他在哪一站?(播放ppt)(动物园),你怎么知道的?(站牌的上面写着动物园),

这辆车是从哪开来的?(火车站), 下一站是?(大连湾)

我们要去振兴路小学,还有几站?(3站)我们一起来数一下 如果不去学校了,我们去大连湾,还有几站?(2站) 去公园?(1站)

1、刚才同学们学得非常好,老师出一个难题来考考你,你们敢接受挑战吗?

2、小鹿前面有4个人,后面有3个人,这一排一共有多少个小动物?(8个) 怎么算的?(4+3+1=8)

4表示什么?(小鹿前面有4个小动物) 3表示什么?(小鹿后面有3个小动物) 1表示什么?(小鹿)

3、现在老师前面有2个人,后面有3个人,这一排一共有几个人? (2+3+1=6)

2、3、4分别表示什么意思?

总结:这节课同学们学得非常认真,老师来看看大家用的怎么样?第一小组起立,裴浩亮后面的同学到走廊里排队,车伊祺前面同学到走廊里排队(依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队)

【篇三：一年级数学上册-解决问题-教学设计】

一年级数学上册——解决问题 教学设计 教学内容：全册解决问题

教学重点：能够图文结合找出有用的数学信息以及问题并能选择正确的方法来计算。 教学难点：结合图文找出有用信息并能用准确的语言表达。

教具准备：情境图课件，教学图片 教学过程：

一、猜数的小游戏

1、我来当小老师。（判断题）

左手拿4根铅笔，右手拿3根铅笔，一共有几根？ 生：7跟 师：

2、做一做。 二、探究新知

出示书本57页的挂图，先让学生说一说图中有什么，再引导找出信息并解答。

1、主动探究，解决问题。 （1）小鹿图，提问：

师：通过观察小鹿，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（指名回答） 师：谁来算一算：求还剩几只小鹿？应该怎样列式呢？ 板书：9-3=6 （只） 师：为什么用减法算? （2）尝试小结。

(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分。)

师：小朋友们真聪明，让我们一起看看还有什么问题要解决吧！ 2、进一步体验加减法的含义。 a、蘑菇图

（1）根据图意提问：

师：请大家注意观察，你看到些什么?

师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗? （请先自己想想，然后回答。） （2）汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？

问：要求一共有几个蘑菇? 怎样列式呢？ 板书：6+2＝8（个） 师：你是怎样想的? （3）尝试小结。 b、白鹅图

（1）学生独立思考：

a.说一说图中告诉了我们什么？ b.要解决的问题是什么？ c.找出信息并解答。

求“还剩几只”，怎样算？把算式和得数写在书上。 （2）汇报结果

板书：8-3=5 （只） 说说为什么用减法算?

（3）小结：小朋友们真聪明，能够用自己学到的数学知识解决了这些问题。

三、知识运用

1、你能在图中提出数学问题并解答吗？ 2、做一做58页 1、3题。 四、课堂总结：

你是如何解决问题的？

（提醒学生要注意图文字结合找到有用的数学信息，提出问题并选择正确的方法计算。解答完后还要记得检验。）

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