人教版一年级数学的认识教案完整版(2)

漂亮。 拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正确。） 2.老师送给同学们6个数字(0.5.6 让学生到前摆一摆，实物投影展示。 从大到小排一排。说一说，“0”为什么这么排（0比1小） 师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识你有什么收获呢 生：认识了数字王国的新朋友——0。 课堂小结 2分钟 生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。 生：还学习了怎么写0。 师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义，下课同学去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。 布置作业 1分钟 1. 课本30页0的书写描红； 2. 课本30页做一做；31页练习题第1题，第2题。 3. 观察生活中的0。 0的认识 板书设计 012345 0表示：1、没有 2、起点 设计《0的认识》时，考虑到0的抽象性，我通过学生喜闻乐教学反思 见的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的认识。“贪吃的小猴”故事情节活泼生动，创设悬念，一开始就抓住了学生的“眼

睛”，足以激发孩子们强烈的学习兴趣。 我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0”、“在直尺上找0”，让孩子们感觉0是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。0原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富。 不足之处： 1、一年级学生还没完全适应小学的学习，精力集中的时间比较短，课堂纪律不是很好。 2、对于0的第二层含义：“0”表示起点内容上讲的有点太深，有些孩子理解起来有困难。应该让孩子再说一说生活中哪些时候0可以表示起点，让学生加深印象。

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