什么是《课程纲要》(3)

1、数与代数：理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算和应用；理解比和比例的 意义和基

本性质，会解比例和用比例知识解答应用题；会看比例尺，理解正反比例的意义，能判 断两种量是比是成正或反比例； 课 程 目 标 2、空间与图形：认识圆、扇形、圆柱、圆锥；理解对称概念，会判断对称图形；会正确解答圆 的周长、面积，圆柱的表面积、体积，圆锥的体积及其应用； 3、统计与概率：初步学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，会应用较复杂 的求平均数的方法，会看和制作含有百分数的复式统计表，会初步制作简单统计图； 4、实践活动：结合“生活数学”课题研究进行一些实践活动。培养与人合作交流的能力； 5、通过系统的整理复习，加深对小学阶段所学知识的理解和掌握，更灵活的计算，发展思维能 力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力 学习主题：本册相关内容 实施内容 圆的认识 百分数 比例 圆柱、圆锥 简单的统计 整理与复习 课时安排 7 课时左右 15 课时左右 12 课时左右 11 课时左右 7 课时左右 25 课时左右

实施对策： 实施对策：学习主题/ 学习主题/ 活动安排 估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决 问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导； 2、空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学 生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念； 3、统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过 程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算； 4、实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重 视复习整理能力的培养； 5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透； 7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位 (一)学生数学学习过程的评价 一 学生数学学习过程的评 学生数学学习过程的评价 (1)当堂对学生学习状态进行点评，得分加入文明储蓄卡中； (2)利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流； (3)学生书写错题分析报告； 有 效 性 评 价 (4)收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文； (5)单元学习进行复习整理 (二)学生的基础知识和基本技能评价 二 学生的基础知识和基本技能评价 (1)卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算、简算平均错误率 5%以内

,速度每分 5 题以上； 度量、画图平均错误率在 20%以内，综合运用解决问题错误率在 25%以内；能否从现实生活中发 现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程； (2)进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方 面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运 算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律； 1、数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强

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