八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》教案 苏教版(3)

精彩在真挚的情感。教师激励学生用心灵语言走进人物的内心世界，用情境语言表达家的味道。培养学生用慧眼去发现人生，用真情去感受生活。在“真情述说”环节中，学生调动内心深处的情感体验，表达内心真切的感受。因而，学生、听课教师以及教者都满含热泪，情达到了高潮。在“送礼物”这一教学环节中，学生的思维进入最佳状态，在激动中亢奋，在踊跃中发言。送“礼”的举动有创意，送“礼”的方式有新意，送“礼”的内容有含意……这种因共鸣而产生的最佳教学情景，造就了一个富于吸引力的情感磁场。

精彩在教师的睿智。一是教师的点评。句句流露出细腻的真情，如“善于发现”，“你真有爱心”，“你真有创意”“你真是他的知已”，“你评得真好，看事物的角度很独特”，“同学的掌声是对你最高的评价”，“看谁拥有一双善于发现的眼睛”等等，体现了教师的睿智和灵动；二是问题的设臵。

一个问题的设臵，对学生的思维能力训练却是不唯一的。

例如，让学生再细读文章，进一步分析概括人物形象，这个问题的设计，同时将仿句训练、赏析语句、描写人物方法等多种语文阅读的题型都生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。通过今天的学习，老师希望我们每一个人都能擦亮双眸、敞开心扉，去发现美，创造美；去感受爱，奉献爱，让世界充满爱。”这样的语言，不但精彩，而且首尾呼应，突出本课“发现美，感受爱”的主线，自然的引出《让世界充满爱》的歌曲，文章升华到至高点，它带给学生的那种美好的感受自然是妙不可言，当如“余音绕梁，三月不绝”。再如：“理解了小说的主题，我们再把目光转向小说的结尾。”理解了主旨自然转到写作特色上，因为小说的

结尾与众生想的不同，得出小小说结尾惊奇的写作特点。

在这节课中，这样精彩的过渡语还有许多。五是教师对突发事件的处理。有学生想帮助小亮把后妈撵出去。的确，在太多人眼中“后妈可怕，后妈难处”。这时教师的智慧

体现出来了。“关于这份礼物老师得发表点个人看法了”，之后引导学生在当今愈来愈多的离异家庭中，应该学会用宽容与理解真诚的与人相处。这是对学生思想教育的一个

很重要的方面。

精彩在面向全体，让学生得到全面发展、主动发展。在每个环节的内容的处理上，教师始终能够面向全体学生，充分激发学生的主动意识和进取精神。从检查预习时的抢答到送

礼物时的创意，学生一直都保持极高的学习热情和参与意识。他们大胆放飞思维的翅膀，在听说读等方面表现着个性才华。即使课上没有体现出写的内容，教者也机智的将其放在了课后学习中。

精彩在教师对学生的理解与尊重。要让小主人们积极主动地学习，仅仅给他们时间和空间是远远不够的。教学民主，师生之间的平等，教师对学生的理解尊重，往往能起到极大的促进作用。在这方面教者做得很出色。如在课的开始时激励式的语言风格，和学生一起做评委等。再如，学生送礼物时先肯定学生“你很有胆量，而且知法用法。”然后再对这名学生以及全班同学进行思想教育。这对本课情

感、态度、价值观目标的实现做了一个有效的补充。

精彩在教师的角色定位。在新课程念指导下，教师对自己的角色定位是多元的，不是单一的。教师已不单是知识的传播者，更多的是一名参与者、引导者、学习者、升华者，是学生学习的促进者。在这节课中教师在一直遵循着一条多“退”少“补”的原则。学生能做的事，教师不会去包办代替，教师把发现的权力给了学生，把评价的权力给了学生。在学生的参与下，从课内学习，迁移拓展到课外，课内课外构成了一个“大语文”的学习框架。教师“退”下来，真正还学生的主人地位，但是教师并没有撒手不管，而是该“补”则“补”，这个“补”主要表现在及时对重点之处的适时点拨与强化。

总之，这是一堂真正精彩起来的语文课。如何面向全体，调动学习积极性，引导学生主动参与，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素而精彩的课堂教学中得到有益的启示。

最后，还要提一个值得商榷的问题。关于“目标教学法”。由

教师在课前直白的提出来，究竟合适不合适，是否应在教

学中潜移默化的来实现。

（注：评课人：林甸县教师进修学校语文教研员张玉新）

3．小亮是个什么样的孩子？你是怎样看出的？

明确：

王小亮是一个聪明、懂事、尊敬老师、受小朋友欢迎的孩子，从他分奶糖这件事可以看到。

4．本文的结尾有什么特点和含义？

参考：

这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。这是一个诗化的结尾，意蕴

丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托

着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮

伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达

室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭

的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动

力。古代希腊神话中，就把大地比作“母亲”，中华民族

也历来认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，

厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀应该像大地

那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温

暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和

蕴含所在吧!

教学目标：

1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

2.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

3.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

4.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术

风格。

教学重点：

诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

教学难点：

1.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

2.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典教育范文八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》教案 苏教版(3)在线全文阅读。