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第十八讲 课堂教学技巧

考核评价

一、选择题

1.不属于制定课堂规则应符合四个条件是（ ），

A.明确

B.合理

C.适当

D. 可行

2.通过实验导入新课的方法称为（ ）

A.创设情境法

B. 直观演示法

C. 故事引入法

D. 检查复习法

3.教师课堂提问的问题能够发展学生研究能力，这样的问题是 （ ）

A. 分析理解型问题

B. 应用原理型问题

C. 探索启发型问题

D. 观点评价型问题

4.教师课堂提问的问题能够检验学生对知识的理解情况，发展分析和思维能力，这样的问题是 （ ）

A. 分析理解型问题

B. 应用原理型问题

C. 探索启发型问题

D. 观点评价型问题

5.教师课堂提问的问题能够检验学生价值观和对问题的综合认识，这样的问题是 （ ）

A. 分析理解型问题

B. 应用原理型问题

C. 探索启发型问题

D. 观点评价型问题

二、名词解释

1. 课堂问题行为

2. 偶发事件

三、简答题

1.检查复习法导入新课有何优点

2.评价教师课堂提问“问题”优劣的标准

3.处理偶发事件的原则

四、分析论述题

一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：

老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”

学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。”

老师又问：“邱少云身后有什么？”

学生答：“有一条水沟。”

老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？”

学生答：“没有。”

老师接着问：“邱少云最后怎么样？”

学生答：“牺牲了。”

你如何评价这样的教学活动？如何将其改为探索启发型问题？

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第十八讲 课堂教学技巧

考核评价参考答案

一、选择题

1.不属于制定课堂规则应符合四个条件是（ C ），

A.明确

B.合理

C.适当

D. 可行

2.通过实验导入新课的方法称为（ B ）

A.创设情境法

B. 直观演示法

C. 故事引入法

D. 检查复习法

3.教师课堂提问的问题能够发展学生研究能力，这样的问题是 （ C ）

A. 分析理解型问题

B. 应用原理型问题

C. 探索启发型问题

D. 观点评价型问题

4.教师课堂提问的问题能够检验学生对知识的理解情况，发展分析和思维能力，这样的问题是 （ A ）

A. 分析理解型问题

B. 应用原理型问题

C. 探索启发型问题

D. 观点评价型问题

5.教师课堂提问的问题能够检验学生价值观和对问题的综合认识，这样的问题是 （ D ）

A. 分析理解型问题

B. 应用原理型问题

C. 探索启发型问题

D. 观点评价型问题

二、名词解释

1. 课堂问题行为

课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或教学效率的行为。

2. 偶发事件

偶发事件是指在教育和教学过程中发生的难以预料，但必须迅速作出反应，加以妥善处理的事件。

三、简答题

1.检查复习法导入新课有何优点

一是督促学生及时复习，完成作业，巩固已学知识；二是了解上节课的教学效果，发现问题，及时补救；三是加强了新旧知识的联系，为学习新知识打下基础。

2.评价教师课堂提问“问题”优劣的标准

首先，设计的问题要有明确的出发点和针对性，即围绕教学目的，针对教学重点和学生容易混淆的内容，提出一些关键性的问题。

其次，从学生实际出发。要考虑这样几个方面，①学生是否感兴趣；②“问题”有无新颖性；

③难易程度适当吗？

第三，能引起学生思索的问题，教育价值更大。

第四，一堂课的问题要有逻辑性，层层深入。

3.处理偶发事件的原则

1. 沉着冷静，机智果断

2. 分析原因，弄清实质

3. 抓住契机，积极疏导

4. 当机立断，快刀斩乱麻

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四、分析论述题

一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”

学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。”

老师又问：“邱少云身后有什么？”

学生答：“有一条水沟。”

老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？”

学生答：“没有。”

老师接着问：“邱少云最后怎么样？”

学生答：“牺牲了。”

你如何评价这样的教学活动？如何将其改为探索启发型问题？

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