笔算两位数乘两位数

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标：

知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。

过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入（课件出示情境图）

提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。

二、启发思维，自主探索

1、估一估：２４×１２

预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考，寻找方法

3、小组交流整理计算的方法（教师巡视，指导，参与交流。）

4、全班汇报，汇总解决策略（展示学生的想法）

教学预设：

方法一连加 24+24+…+24=288

方法二拆数 24×2=48 24×10=240 240+48=288

12×4=48 12×20=240 240+48=288

方法三连乘 24×2=48 ，48×6=288 这种方法还有不一一列举

方法四笔算 2 4

× 1 2

4 8

2 4

2 8 8

（重点理解：第二步的意义和书写方法。）

1

5、反馈算的结果

6、比较优化算法

7、归纳提炼

（1）你能用自己的话说说两位数乘两位数的笔算应该有几步，每步是怎样计算的？小组成员互相说一说）

（2）教师小结

先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，要从个位乘起；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位，也要从个位乘起；然后把两次乘得的积加起来．）

三、巩固运用新知

1、小马虎体验中心

3 3 3 2

×3 1 × 1 2

—————————

3 3 6 4

9 9 2 3

——————————

1 3

2 2 9 4

设计意图：第一题的第二步要注意错位。第二题的第二步计算时也要从个位乘起。2、快乐小尝试（P63做一做2题）

41×21 21×34

指名板演，再让其说说计算过程。

在巡视过程发现有错的也要拿来讲，请同学帮其改正。

四、课堂小结

谈谈自己的收获！

板书设计：两位数乘两位数

24×12=288（元）

2 4

× 1 2

48 →24×2=48

2 4 →24×10=240

—————

2 8 8 →48+240=288

2

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