2.5 改变传统美术教学观念, 拓展学生操作空间
传统的美术教学课堂, 教师是课堂的绝对主角, 学生只能是教学被动的接受者和演员, 教师的教学水平、操作能力再好, 小学生也只不过是教师实现目标的工具罢了, 没有什么自主性可言, 这种教学模式不仅影响了学生个性化的发展, 而且不利于学生自主性学习能力的培养。而现代化的学习方式告诉我们:体现以学生学习为中心, 以学生个性发展为主体的自主性学习模式将全面受益。自主性学习通过让学生的个性得到体现, 让学生能够独立分析问题、探索问题、实践操作, 质疑探究与创造等多种方式方法来实现教学目标, 因此改变传统的美术教学观念迫在眉睫, 教师需不断拓展学生操作空间, 不断激发学生对美术课程的兴趣。
3. 结语
现阶段, 在实际教学中渗透和运用自主性学习已经成为广大一线教师所关注的话题, 其在教育发展道路中也已经成为一种必然趋势。为了更好发挥自主性学习的价值, 教师就要不断优化教学手段, 积极钻研实际的教学内容, 以此来激发学生的学习兴趣, 进而促使小学美术教学效率和质量的提升、帮助学生实现全面发展。
参考文献
[1]张瑛瑛.自主性学习在小学美术教学中的运用[J].学苑教育, 2017 (12) :70.
[2]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究, 2015 (24) :181.
乐器教学在农村小学音乐课堂中的运用论文
一、农村小学音乐课堂上乐器教学的重要性
音乐本来就是一个很广泛的学习领域，而乐器在我们音乐教学中起到了很重要的作用。比如，美国的音乐教育学家詹姆士墨塞尔说过：“器乐教学是通往音乐世界的桥梁。”在教学的过程中，教师可以通过指导，将音乐和乐器相结合，让学生更好地领悟音乐的真谛。可想而知，乐器教学是具有一定的价值与意义的，它不仅可以丰富农村小学音乐课堂，还能让学生喜欢上音乐课，同时，还提高了学生对音乐的浓厚兴趣。
二、农村小学音乐课上乐器教学存在的问题
目前，乐器教学在农村小学音乐课上起到了一定的重要性，但是农村小学音乐教育的发展却因为种种原因影响了音乐课堂的教学，从而使得乐器教育不能得到相应的完善。据调查显示，由于农村经济环境比较落后，师资上和音教器材配备方面明显不足，目前，农村里面的小学生音乐教育没有给学生打下音乐基础，大部分的学生出现音不准的现象，97%的学生都不会看乐谱。为了改变现状，上好音乐课，我们应当把乐器教学作为重要的教学内容，提高学生的综合素质。其原因主要是地方经济困难，学校环境差，忽视了音乐课堂上的乐器教学，同时师资力量也严重缺少。
三、实现农村小学音乐课堂上乐器教学的措施
1.确保农村教育经费投入
由于农村税费改革后，取消了教育费附加和教育集资，农村的义务教育经费几乎全部是由县级政府承担的，县级政府的教育费用，主要用于发放教师工资，对于农村义务教育的办学条件的改善则心有余而力不足。农村特别是经济发展相对比较慢，义务教育经费单靠县级政府来承担是远远不够的，解决不了根本的问题，因此，需要建立合理的农村义务教育经费投入保障机制。
2.重视乐器教学
在农村小学音乐课堂上，教师不能满足以教唱几首歌曲为目标，我们应当把唱歌教学与乐器教学相融合。在农村里虽然条件不足，很多乐器都没有，如铃鼓、双响筒、大小鼓等，但是教师可以引导学生用手去划拍子，用击掌的形式拍出不同的节奏，教师还可以在课堂上多组织一些丰富的音乐教学实践活动。比如，联欢晚会、歌咏比赛、文艺活动等。
3.发展创新乐器教育
一般来说，学生对新鲜事物都会觉得好奇，乐器也一样，教师在教学过程中，应当加强学生对乐器的理解与运用，教师可以通过网上搜寻资料，自制一些简单的乐器，然后指导学生如何去运用，制作，从而提高学生的音乐综合实践能力。例如，我们生活中常用的瓷碗，里面放置不同深度的水，然后用筷子轻轻敲打瓷碗；自行车的车铃也可以做成“碰铃”；细竹竿可以做成“笛子”；这些自制的简单乐器，你会发现他们有不同的音调，并且声音很美妙、动听。
三、加强师资力量培训
目前，农村的小学音乐课基本上都是由其他科目的.教师代替教学，学校在安排课程时，应当考虑到把音乐课安排给有这方面兴趣爱好和基础的教师，同时还要给教师进行一定的基础音乐知识培训。乐器教学是音乐教学中重要组成之一，它不仅有利于培养学生的创造力，而且还能够发挥学生的主观能动性，开发学生的智力。
四、结束语
综上所述，乐器教育在农村小学音乐课堂中具有重大意义，同时也对农村的教育事业起到了重要作用，为了培养了学生德、智、体、美、劳的全面发展，学校应当更加重视乐器教学。教师可以在课堂上多多开展一些丰富的相关实践活动，通过学生自己动手自制简单乐器，让学生更加深刻的理解与运用。另外，农村学校教师应当在音乐方面进行一定的基础知识培训，使其让学生正确的意识到学习音乐的重要性。改变人才教育培养方式，将中国的农村教育得到进一步的发展，希望农村小学音乐课在我们的共同努力下能越来越好。
网络美术资源在美术教学中的运用论文
摘要：网络已经广泛进入人们的日常生活中，网络美术教育资源已成为中学美术教育资源的重要部分。本文先分析了网络美术教育资源的特点和优势，然后阐述了网络美术教育资源的运用实践，以提高美术课教学效率。
关键词：网络;美术资源;运用
一、网络美术资源的优势
网络美术资源是现代教育网络化发展的一种体现，其中的图像、声音、影像使得美术教学更加直观、更加生动。当前的网络信息化使得美术教学资源的种类和范围更加丰富，能充分体现出教材包含的诗情、音乐、意境等艺术美学，以其独特的展示方式，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生美术学习和创作的热情。
二、网络美术资源在初中美术教学中的运用
1.合理选用
目前，网络美术教育资源网站很多，如人民美术出版社教育资源网、美术中国和中华美术网等，这都是教师获取和运用美术教育资源的重要途径。人民美术出版社教育资源网包括教学研究、教材参考、图片频道、下载中心、视频课堂、教研论坛等，教师进入网址，就能看到所有板块的标题和动态的图片；中华美术网主要为美术爱好者、艺术家们提供美术资源的交流和共享平台。随着网络信息化的普及，网上出现了很多鱼龙混杂的美术教育资源。在这样的情况下，倘若教师没有合理地选择和过滤，学生很容易迷失方向，所以教师一定要精心筛选和设计网络美术教育资源。
2.适当编辑
网络美术教育资源具有情境性，即在不同的环境中能体现出不同的意义。为了让学生能够运用和迁移美术知识，教师需要适当地编辑网络美术教育资源，为学生创设学习情境。如在设计网络美术教育资源网页时，教师需要统一版式、设计风格、字体、明暗色调以及均衡方式，并在统一中寻找变化，实现变化和协调的高度统一。但是，如果网络美术教育资源的插图过多，就会显得杂乱无章，容易使学生产生抵触情绪。因此，在设计网络美术教育资源网页时，教师要适当地留白，不但能起到强调作用，还能使网络美术资源呈现出明快的色调，吸引学生的注意力。
3.建立资源库
为了更好地运用、累积美术教学资源，为学校之间共享和共建网络美术教育资源、建立网络美术教育资源库势在必行。第一，建立网络美术教育资源的总体框架。由系统管理员进行网络美术资源库的安全管理、用户管理及系统设置；第二，获取网络美术资源。有条件的学校，可以鼓励学生利用网络获取美术资源和信息，而教师可以利用网络美术教育资源库，了解美术教育的相关信息；第三，进行美术资源的交流。教师可以引导学生学习个人美术网页的制作，并与学生共享交流，同时鼓励教师在网络美术教育资源库中发表自己的美术教育成果，定期与优秀的美术教师、艺术家等开展沟通与交流。
三、建立网络美术教学系统
教学系统是指根据一定的教学目的，由相关要素构成并实现相应教育功能的整体及其组织形式。这里的相关要素包括教育者和受教育者，要素间的关系和联系形式通常被称为具有组织系统特性的教学结构，网络教学系统，即在互联网的基础上，以互联网为辅助教学媒介，进行有针对性和计划性的教学，并达成预期教学目标的教学整体及其组织形式。将互联网引入美术教学，通过整合网络信息技术与美术课程，使网络与美术课程的.结构、内容、资源及实施等融为一体，成为课程的有机部分，可以更好地实现课程目标。网络美术教学系统能充分发挥网络的资源优势和交互功能，有利于学生进行创作，在网络上展示自己的作品，发表自己的观点和看法，进行相互交流与评价等。另外，教师还可以建立学生电子学习档案，并把他们的各类作品、学习目标、学习任务、学习态度、学习时间、学习过程、自我评价、他人评价、学习资源等纳入电子学习档案管理中。通过这一教学系统的构建和实施，有利于充分展示网络辅助美术教学的良好效果。总而言之，在信息时代，把网络资源与美术教学结合起来，能丰富美术教学的内容，拓宽美术教学的途径，激发学生学习美术的兴趣，增强美术教学的针对性与实效性，这也是美术新课程改革的重要内容。
选择教育在音乐教学中的运用论文
选择教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬肯定学生自我，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用肯定、欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都江堰市在进步和成长。
选择教育可以说是素质教育的延伸，集中体现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验。在音乐教学中，我做了以下尝试：
一、民主是学生主动参与选择的前提
心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷主动参与学习活动，从而促进学生的自主选择发展，在课堂上实施教学民主是学生主动参与选择学习的前提。因此，教师必须转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子走下讲台，成为学生学习的组织者、指导者和参与者，建立一个资源共享的伙伴性师生关系，以平等的态度尊重信任每一个学生，让他们能自由地想，大胆地质疑、积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁、标新立异，促进学生主动参与、积极探索创新。我认为只有让学生真正做主人，才能起到锻炼他们主体性的作用让他们自我教育、自我管理、学会学习、自主进行选择、参与、探讨。学生的主动性、创造性就是在做主人的过程中培养出来蝗。只有在做主人的时候思想及行为才会是最主动的。比如我在教材的选择上会让学生充分感觉到自己是音乐课的主人，按照常理，教师在拿到教材之后会通览，再根据自己的意愿和经验把教学内容加以归纳并确定本世纪末学期所要学习的内容。
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