读了第六课以后我立刻对高尔基有了几分敬意。因为大人在他眼里一文不值，而孩子却能让他注意。还有他说过一句话：“儿童固有的天性是追求光辉的和不平凡的事物。”
另外，我也赞叹小男孩的创意和勇气。虽然你走了，但我相信下次你什么也不会忘掉，加油！
读了这篇课文，我从小摄影师身上学会了要想实现自己的.理想，就要学会用巧妙的方法和坚持不懈的努力。高尔基先生被小男孩执着的精神感动了，所以才配合小男孩完成他的愿望。我们应该学习小男孩的好品德！
读了这篇课文以后，(.)我想如果小男孩不粗心就可以带好胶卷把高尔基的相片贴在墙报上，做一份好墙报所以在以后的学习、生活中我一定不要像小男孩一样粗心大意，才能不出错才能把事情办好，还有我觉得高尔基虽然工作很繁忙，但是对青少年一代很关心，他真是一个令人尊敬的老前辈。
读了第六课以后我立刻对高尔基有了几分敬意。因为大人在他眼里一文不值，而孩子却能让他注意。还有他说过一句话：“儿童固有的天性是追求光辉的和不平凡的事物。”
另外，我也赞叹小男孩的创意和勇气。虽然你走了，但我相信下次你什么也不会忘掉，加油！
续写《小摄影师》_150字
小男孩立刻回家拿胶卷了。
过了一天以后，他又来到了高尔基家，同样又写一张纸条，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我带了胶卷来了，请您让他们放我进去，我照完相立刻就走。”
高尔基看到了纸条，很高兴，马上让小男孩进来了，小男孩顺利地给高尔基照了张相。然后说，谢谢您高尔基同志，我从您身上学到很多知识。
小男孩回去以后，把高尔基的相片贴在学校的墙报上。第二天，小男孩邀请高尔基来到他们学校参观，高尔基看到自己的相片贴在学校的墙报上，他脸上露出满意地笑容，他心想：这个小男孩是一个优秀的小摄影师！
续写《小摄影师》_150字
已经很晚了，高尔基还在工作，他每过几分钟就向窗望一会儿，看小男孩来没来。终于，秘书从门外带进来一个小男孩，高尔基一看，这不就是上次要给他拍照却忘了带胶卷的小男孩吗？高尔基按小男孩的吩咐拿着报纸坐到沙发上，高尔基问：“你不会又忘带胶卷吧？”“当然不会。”小男孩回答。一切准备停当，开始照相了，“咔嚓”“咔嚓”……小男孩满意地笑了，并且向高尔基敬了个队礼。
临走时，高尔基对小男孩说：“孩子，记得常到我们家玩！”从此，小男孩经常到高尔基家里玩，他和高尔基成了朋友。很多年以后，这个小男孩成为了一名优秀的摄影师。
第一次拍照失败后，小男孩并没有放弃。
第二天，小男孩放学后又来到原来的人行道上，并不时的往高尔基家的窗口望去。天快黑了，高尔基工作之余向窗外望去，一下子就看见了小男孩，他手里依然拿着一架照相机。高尔基非常高兴，连忙让秘书把小男孩请进来。
小男孩还同上次一样，请高尔基摆好姿势，“咔嚓”一声，照片拍好了。小男孩高兴地笑了，高尔基也笑了。
几天后，同学们在学校的墙报上，看到了高尔基的照片。小男孩望着自己拍摄的照片，脸上露出了满意的笑容。
九江市浔阳区龙山小学三
小男孩回去以后，把相机加上了胶卷，再把相机检查了一遍又一遍。
第二天，小男孩来到高尔基住的地方，看见门口没有人挡着他见高尔基，过了一会儿，小男孩又站在高尔基面前了，小男孩也像昨天一样仔细打量着高尔基，然后指了指沙发说；“请您跟昨天一样坐在沙发上看报纸”。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下，小男孩摆弄了很久说：“一切准备停当”。高尔基侧过脸，对着他微笑，小男孩按了下快门，小男孩的`任务完成了。
过了几天，照片洗出来了，小男孩把照片贴在墙报上了。大家看了连声夸赞（zan）小男孩，连老师也都夸他。
续三年级课文《小摄影师》_150字
高尔基本来以为小男孩会来，可是，一个星期过去了，他还是没来，高尔基想：“他可能有事吧”。这时秘书高兴地说：“您要找的那个小男孩来了”。高尔基兴奋地说：“快让他进来吧”。
过了一小会，小男孩站在高尔基面前了。“你总算来了，我等你很久了”。小男孩抱歉地说：“对不起，我浪费了您的时间，这次我带了胶卷，我一定给您照一张满意的照片”。说完架起了一架照相机，认真地照起相来。照完后，小男孩和高尔基道别，并说：“我一定会好好地保存这张珍贵的照片，谢谢您，再见”。
江西省贵溪市实验小学三
续写《小摄影师》_150字
高尔基等了一天有一天也没有等到那个小男孩。他想：我一定要帮助那个小男孩完成任务，于是他请了著名的摄影师给他照了一张相，寄给了那个小男孩的学校里。这几天一直因为自己的失误而懊悔的小男孩收到了高尔基的照片，他特别高兴惊讶。就把这张照片做成了墙报，同学们都特别喜欢。小男孩给高尔基回了一封信，信中这样写道：亲爱的高尔基同志：谢谢您，我们的墙报已经做好了，同学们都很喜欢。上次耽误了您的时间，很对不起。我以后做事要更加细心。欢迎您到我们学校来做客。
白云路三
“请转告他，我很忙。不过，来的是个小男孩，就一定让他进来”
第二天，小男孩又来了。手里拿着一架照相机，这时，高尔基正在工作，小男孩就在门口一直等着……
到中午了，高尔基要吃午饭了。机会来了，小男孩迎来上去，对高尔基说：“高尔基先生，你能原谅我吗？”
高尔基微笑着说：“当然可以，孩子。”小男孩高兴地说：“是真的吗？高尔基先生。”
高尔基说：“当然了……”
“能再让我照一张相吗？”
“能！”
小男孩举起照相机，给高尔基照了一张相……
新西小学三
《小摄影师》续编_150字
到了第二天早上，高尔基站在窗口，希望小男孩再次来到他家。
一天，一周，一个月，小男孩最终还是没有出现，高尔基感到非常难过、伤心，他失望地从窗口向外看，望着人行道上的人们，忽然，他兴奋起来，原来，小男孩正向他招手呢！
高尔基大声喊道：“快进来吧！好孩子，我等你很久了。”“好的。”小男孩爽快地回答着。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前。小男孩说：“我……我可以帮您照一张相吗？”“当然可以。”高尔基微笑着说。
于是，小男孩照了一张完美的相。后来，帖在了他们学校的墙报上。
从此，他们成了一对非常好的朋友。
小摄影师
教学目标：
1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词；
2．反复朗读课文。
教学步骤：
（一）导入
1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。
2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。
（二）自读课文
1．出示自读提示。
①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
②认读生字、词。
③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。
2．学生自学、讨论。
（三）交流
1．指名分段朗读课文。
2．认读生字。
3．交流读懂的内容。
（四）置疑问难
简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。
（五）再读课文
第二课时
学习目标：
1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学步骤：
（一）复习生字词
（二）整体感知
朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？
明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。
（三）自学探讨
1．明确重点问题：
（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？
（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？
（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？
2．学生自学，小组讨论。
（四）汇报交流
1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。
“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”
“突然”：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。
2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”（纸条上的内容。）
（1）个别读。
（2）学生谈对纸条内容的'理解。
纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
3．感情朗读1～5自然段。.总结这一段主要写了什么。
4．小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。
（1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“摆弄”，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态。“停当”，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。“摆弄了很久很久”，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。（齐读这句话）
（2）理解词语：“吩咐”、“侧过脸”，体会到高尔基积极配合。
（3）指导朗读6、7自然段。
①学生练读。
②分角色读，边读边做动作。
5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
（1）突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。
（2）与前文的“突然”进行区别。
（3）用“突然”说话。
6．朗读“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
（1）教师范读。
（2）学生练读。
（3）学生有感情地朗读。
7．分角色朗读6～11自然段。（体会高尔基对少年儿童的关心热爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬之情。）
8．“请转告他，我（??? ）。不过，来的如果是个（??? ），就（??? ）让他（??? ）。”
（1）学生填空。
（2）学生结合课文谈自己的理解、看法。
（3）教师小结：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！
（4）齐读这句话。
9．让学生在课文中找出充足的理由根据，说“小男孩会不会再来”。
（五）课堂练习
1．写出下列字的部首
桌（?? ）??? 鞠（? ?）??? 切（?? ）??? 杂（?? ）
2．组词
贴（?? ）??? 秘（?? ）??? 胶（?? ）
粘（?? ）??? 密（?? ）??? 校（?? ）
3．理解词语
吩咐：
打量：
摆弄：
（六）板书设计
.教案点评：
通过启发谈话投影片和多媒体.课件使学生了解高尔基是世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。知道高尔基的作品。
整体感知课文后，通过自学探讨，朗读课文，师生互动理解问句，使学生明确重点问题，对学生进行思维能力的培养。使学生理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱，理解高尔基为什么不见记者，却盼望小摄影师再来和小摄影师对高尔基的崇敬之情。
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