小学是学生正式教育的起始阶段，一年级又是起始阶段的起始年级，其重要性不言而喻。我任教一年级有三年了，从最初接手一年级的不知所措到现在的轻松应对，积累了不少教育心得体会，和大家分享一下：
耐心是教育的前提。“耐心”两个字当老师的都明白，可说起来容易做起来难。一年级学生身上还保留着幼儿园时的玩性和依赖性，他们对学习有好奇心，却难以做到专心致志地听讲，课堂上经常做小动作。当你在课堂上强调了十遍纪律，当你把学习任务说了十遍后仍然有学生不明白，这时候你还有耐心吗?所以，作为一年级的老师，要时刻告诉自己：“对学生多一点耐心，再多一点!”有了耐心，便不会对学生失去信心。
善于发现孩子身上的闪光点，多鼓励学生。爱听好话是人的.本性，一年级学生特别喜欢老师表扬自己，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。学生有了一点小进步，老师就要及时表扬。表扬学生的方法可以延续幼儿园时的表扬方法，如奖励五角星、小红花、小红旗……
走进学生，做学生的朋友。一年级小学生单纯可爱，接触久了，我便把他们当成自己的孩子。下课后总喜欢和他们玩上一会，有空便会和他们谈谈心。慢慢的，孩子们都愿意和我亲近，对我敞开心扉。学生信任老师，才会更好的学习。
教育心得体会是一个老师教学经验的总结、反思。在教学之余，静下心来写一写教育心得体会，既是一个自我提升的途径，也是一个放松的好方法。
《吉米哈特的奇幻冒险》读书笔记
内容提要：
一位住在糖果镇的吉米哈特，闯进钟楼，偷走一颗蛋!竟然因此展开一场奇幻冒险-竞逐”众神之神”的宝座，从银色飞龙蛋蹦出的飞龙，带着吉米哈特突破困境，而始终一路相伴的飞龙，甚至吐出生命之珠，力挺吉米哈特!顽强抵抗的吉米哈特，打败了某的伊库尔，夺下了众神之神的宝位。
读后感想：
看完这本惊险又刺激的冒险故事，让我更想成为故事里的主角-吉米哈特，吉米哈特虽然顽皮，但是他坚信不移，永不放弃的信念令人敬佩，我们应该多多向他学习，身为高年级的我，应该不在胆小，要勇敢去面对自己所面临的难关，向吉米哈特一样越过重重关卡，突破困境，向一辆在轨道上行驶的火车，吉米哈特告诉我们：”要勇敢，不要放弃，要表现出勇敢的一面。”吉米哈特的一句话，惊醒了我。
教育小学一年级学生的学习方法有很多种，以下是一些常见的方法：
1.重复学习：对于一年级小学生，重复学习是巩固知识的重要方法。通过反复阅读、背诵、练习等方式，加深学生对知识的理解和记忆。
2.互动学习：在课堂上，老师可以组织学生互相讨论、提问、回答等方式，增加学生之间的交流和互动，提高学习的兴趣和效果。
3.引导学习：对于一年级小学生，老师可以通过引导、启发等方式，让学生主动思考、探索，发现和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
4.多种形式学习：老师可以采用多种形式的教学方式，如游戏、音乐、绘画、手工等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，增强学习的乐趣和效果。
5.家长陪伴学习：家长可以陪伴孩子一起学习，通过家长的指导和帮助，帮助孩子掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效果。
总之，教育小学一年级学生的学习方法需要根据学生的年龄、性格、学习特点等因素进行个性化设计，以满足学生的不同需求。
1.仔细听讲：一年级学生应该仔细听老师讲解，理解老师的意图，跟上老师的思路。
2.认真作业：一年级学生应该认真完成老师布置的作业，书写规范，注意细节。
3.独立思考：一年级学生应该独立思考问题，积极解决问题。
4.善于观察：一年级学生应该善于观察，了解身边的事物。
5.反复练习：一年级学生应该反复练习，加深印象，掌握知识。
6.学会记忆：一年级学生应该学会记忆，将学到的知识记牢。
7.勤于总结：一年级学生应该勤于总结，将学到的知识系统化。
8.及时复习：一年级学生应该及时复习，巩固所学的知识。
通过以上方法，一年级学生可以提高自己的学习能力，取得更好的成绩。
教育小学一年级学生的学习方法可以归纳为以下几点：
1.培养学习习惯：督促学生养成专注、认真听课的习惯；鼓励他们主动学习，培养独立思考和解决问题的能力。
2.激发学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，如游戏、互动式学习等，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
3.注重基础知识的掌握：一年级学生正处于学习基础知识的阶段，帮助他们掌握好基础知识，如字母、数字、语法、单词等。
4.培养阅读习惯：一年级是培养阅读习惯的关键时期，可以开始引导他们阅读简单的绘本、漫画等，培养阅读兴趣和习惯。
5.鼓励尝试：鼓励学生尝试新的事物，如尝试新的学习方法、参加课外活动等，培养他们的探索精神和自信心。
6.注重互动和交流：与家长、老师和其他学生建立良好的互动和交流，共同关注学生的学习进展，提供支持和帮助。
7.引导自我管理：引导学生学习自我管理，如安排学习时间、制定学习计划等，培养他们的自我约束和自我管理能力。
以上是教育小学一年级学生的学习方法的一些归纳，具体方法需要根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化。
小学一年级学生的学习方法有很多，以下是一些常见的方法：
1.预习听课法：预习听课法是一种自学的学习方法，学生需要在课前预习课文，了解本节课的主要内容和重点，在课堂上根据自己的理解，抓住中心，重点听课。
2.口诀记忆法：口诀记忆法是一种生动有趣的语言记忆法，将学习内容编成朗朗上口的口诀，便于记忆。
3.复述记忆法：复述记忆法是一种重复记忆的方法，通过反复朗读、复述学习内容，加深记忆。
4.精细复述法：精细复述法是一种详细、深入的记忆方法，学生在记忆学习内容的基础上，将其中的重点、细节复述出来，加深理解。
5.讨论解疑法：讨论解疑法是一种互动式的学习方法，学生之间互相讨论、交流，解决问题，提高学习效果。
6.练习巩固法：练习巩固法是一种通过练习来巩固学习成果的方法，学生通过完成作业、练习题等方式，加深对学习内容的理解和记忆。
7.教给他人法：教给他人法是一种通过教授他人来巩固学习成果的方法，学生通过教授他人，不仅加深对学习内容的理解，还可以锻炼自己的表达能力。
8.自我测试法：自我测试法是一种通过自我测试来检验学习成果的方法，学生通过自我测试，了解自己的掌握情况，及时发现不足，进行补充学习。
以上是小学一年级学生学习方法的一些常见方式，具体选择哪种方法，需要根据学生的实际情况和学习的内容进行调整和选择。同时，学生还需要注意培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等，以促进学习效果的不断提高。
自律包括生活自律和学习自律。
生活自律就是每天规律作息，养成良好的生物钟，自己的事情自己做。家长要学会放手，吃饭、穿衣这种事情是孩子自己的事情，不要越俎代庖，替孩子包办。要记住，孩子远比你想象的更强大。你放手越早，他自理能力越强。
学习自律就是不用家长陪伴，能够独立完成作业。很多老师会要求家长给孩子的作业签字，我始终以为作业的好坏对错是孩子的事，他需要为作业的内容负责，而家长只需要督促孩子作业是否完成。孩子的作业被老师批评固然令人不悦，但是从另一方面讲，让孩子学会自己为自己负责，难道不是一件好事吗?
学习自律还包括在做作业的时候能够不被外界打扰，提前做好各种准备，包括喝水、上厕所、准备好铅笔、橡皮等必需品，避免在做作业的时候被各种小事分神，同时提高了学习效率。而家长要做的就是给孩子独处的空间，不随意打扰他们，帮助他们养成注意力集中的好习惯。
让孩子养成自主学习的习惯，内部驱动比外部驱动的力量要强大得多，对孩子的影响也要深远得多。想要形成内部驱动，并非一朝一夕的事，家长需要主动营造学习的氛围。在家中开辟一个读书角，每天固定一个时间为家庭学习时间，所有人都放下手机，静静地看看书，这样孩子就会把读书视为一种生活习惯，做到主动阅读。
家长要帮助孩子树立明确的目标，并鼓励孩子为目标努力奋斗。比如孩子练习跳绳。可以和孩子商定一个目标，然后把目标拆解，每天跳多少个，预计多长时间能够达到目标，做一个规划出来，然后严格按照规划来实行。读书也是如此，可以在墙上贴一个阅读进度表，计划多长时间读完一本书，每天阅读多少页，记录下每天的阅读情况。这样就方便孩子朝着明确的目标前进，而且有助于锻炼孩子的意志。
不管承认与否，在我们每个人的心中，都住着一个永远的“敌人”，那就是“别人家的孩子”。我们永远生活在他的阴影之下，无处可逃。上学时，别人家的孩子成绩好;工作了，别人家的孩子工资高。不管我们怎么努力，始终无法战胜那个“别人家的孩子”。倒是自己深深陷入各种自卑之中，“又丑、又笨、我不行”的观念变得根深蒂固，不敢大声讲话，不敢笑，不敢第一个举手发言，总是担心说错话，不敢站在队伍最前排，就像一个丑小鸭总是一个人默默躲在角落里欣赏别人家孩子的好。每一个为人父母者都不希望孩子的童年陷入这样的梦魇，但是却总是有意无意中扮演着这样的角色。
所以请不要再拿自己的孩子和别人的孩子做对比。每个孩子在这个世界上都是独一无二的个体，都有自己独特的闪光点，值得我们为之骄傲。就像不可能人人都得100分，只要孩子比上一次做得好，就理应得到肯定的赞许。或者相同的错误没有再犯，即便得不了100分，也同样值得鼓励。决定孩子将来幸福与否的关键，不是他现在能不能得100分，而是他在任何条件下都能保持好的心态，不管顺境还是逆境，都有让自己开心的能力。让孩子活成自己想要的样子，而不是照着别人的样子去活，该是一件多么幸福的事情。
中国家长总是以贬低自己孩子的方式来表达对孩子的鼓励：“你数学怎么学都是这么差?”“你这么会这么笨?”，从这样的话语中，我们不难看到为孩子操心费力的拳拳之心，我们也很理解这种心情，但是看似不经意的一句话，却给孩子幼小的心灵结结实实贴上“很差、很笨”的标签。长此以往，孩子要么变得叛逆，有恃无恐，要么失去自信，从此一蹶不振。每个孩子出生的时候都是一张白纸，你在上面画上什么，他就是什么。你对他的评价越积极、越乐观、他的成长就会越朝向你所期待的样子。
孩子正是探索世界的时候，对他们看似幼稚的问题或者举动不要妄自菲薄，不如尝试着多问几个问题，从内心深处接近孩子，接纳和理解孩子的一举一动，引导孩子发现真实的内心世界。孩子正在努力理解我们的世界，我们也要尝试着去理解孩子的世界。
不想做个焦虑的家长，不想用分数评价一个孩子的好坏，只想给他一个幸福快乐的童年。我相信没有分数是万万不能的，我更相信分数不是万能的。而且我坚信，生活中一定有比分数更重要的东西值得我们去追寻。学习仅仅是生活的一个过程而已，我们千万不要把过程当成结果，而忽视了更重要的东西。
数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
1、给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
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