高等学校绩效审计研究(3)

　　通过考核这一系列指标，可以了解学校现有办学条件以及挖掘潜力的可能性，促使学校充分利用现有的物力资源。 
　　对于以上构建的高等学校绩效考核指标体系，由于不同指标在指标体系中的重要性不同，因而在对指标价值进行合成时，应确定各指标的权重，进而确定各指标对高校整体绩效的重要程度。在对高校绩效审计定性指标标准值进行设定时，可以选择精通高校财务工作、具有敬业精神、独立性高的专家学者，在制定咨询表和准备必要的背景资料后提交专家，经过多轮咨询调查并修正后，采用统计方法综合得出专家群体对评价指标标准值和权重的判断赋值结果。对高校绩效审计中可以量化的指标必须设置标准值以比较被审计单位的绩效分值。对于各指标标准值的设定可以进行专项调研考察，如果考虑当前实际以及成本效益的原则，也可以选择次优方案，即对不同指标的标准值借鉴国外成熟且公认的指标值或以高校竞争排名中的相对值作为该指标的标准值。 
　　此外，还要重视对绩效评价结果的应用和管理，对绩效评价结果的应用目的、范围、程序和权限等做出具体规定，扩大绩效评价结果对部门的影响，将绩效评价结果与学校总体发展规划、经费投入方向、资金支持重点、责任人的业绩考核挂钩，真正实施对资金的追踪问效，以实现学校资源的合理有效使用和学校的可持续发展。 

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