小议“互动式”教学法(2)

二、创造良好的课堂气氛引导学生积极参与课堂实践活动

学习的目的是交流，而情境是交流活动的基础，所以，创造良好的情境既是化学学习的基础，又是提高教学质量的有效方法。在课堂上，教师可以组织各种各样的教学活动来丰富课堂内容。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。通过平等参与和学生的主角效应，充分调动学生的参与积极性；通过默写，提高学生的接受性技能；通过说写，提高学生的创造性技能；通过讨论交流，提高学生综合运用化学的能力。通过小组讨论，讨论一些与生活息息相关或感兴趣的话题，比如，大气污染，煤气中毒，金属腐蚀等等。通过交流，学生可以接触到同一课题的多种信息，扩大知识面。化学课堂教学活动，不仅仅是知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取通过讨论交流，提高学生综合运用化学知识的能力。努力形成课堂教学的整体活力，建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情。

三、充分合理地利用多媒体激发学生学习化学的兴趣

通过使用多媒体，课堂教学内容相应增加；实践证明，多媒体化学教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体化学教学通过潜移默化来培养学生自学化学及运用化学的实际能力，达到真正的素质教育目的，反过来又激发学生的学习兴趣和求知欲。此外，多媒体化学教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体化学教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。

总而言之

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典教育类小议“互动式”教学法(2)在线全文阅读。